【原创】正负数教学设计

1、观摩活动教学设计表一、基本信息学校全称课名正负数教师姓名学科（版本）北师大版章节第七单元课时1课时年级四年级二、教学目标 1、知识与能力：使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。 2、过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力和数学的意识。 3、 学情分析 在温度这一节课中学生已经了解了可以在数的前面加“”和“”来表示零上温度和零下温

2、度，而且也已经知道0既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。因此在教学时，教师应以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括，使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，才会符合学生的认知规律。由于学生初识正负数，对正负数读写的指导、练习，对正负数意义的引导应作为教学的重点。在之前的学习中，学生早已知道0表示什么都没有，但在本节课中，0却是一个表示分界、基准的数，这与学生以前的认知有所不同，因此“了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数”是学生学习的难点。 四、教学重难点分析及解决措施由于学生初识正负数，对正负数意义的引导应作为教学的重点。主要通过引导学生观察交流

3、生活中大量的意义相反的例子中感悟归纳正负数意义。在之前的学习中，学生早已知道0表示什么都没有，但在本节课中，0却是一个表示分界、基准的数，这与学生以前的认知有所不同，因此“了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数”是学生学习的难点。通过学生熟悉认识的温度引入，零摄氏度与零上温度及零下温度对比，以及作用迁移理解0既不是正数，也不是负数。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入环节328430游戏激趣，感受相反游戏唱反调：同学们，我们一起做个游戏吧！ 游戏的规则是：我说一句，你们说出和我的意思相反现象学生观看课件播放的图片，明确游戏规则，听老师的口令说

4、出相反的现象。导入环节，用希沃白板5的浮现画面功能，使游戏规则一目了然，既感受意义相反，又激发了学生学习的兴趣。新授环节4312550观察感悟正负数意义，会正确地读写正负数，知道0既不是正，也不是负数。 一.认识正负数1.出示图片，看一看，说一说情境中的信息的具体意义。师：+8844.43米表示比海平面高的高度。那么低于海平面155米记作什么？为什么？2.播放知识竞赛画面，好学生观察评分规则表，+10分和10分，分别表示什么意思？小结：+10分表示答对得了10分，而10分表示答错了不但不得分还要从总分中去掉10分。正负数还能表示比赛得分情况。3.观察超市经营情况表格的数据，说一说127元，表示

5、什么意思？16900元，表示什么意思?小结：收入的钱数用正数表示，支出的钱数用复数表示。4. 观察存折记录表，问如果取出200元存折上会有怎样的变化？如何记录？5. 观察图中正负号表示意义，你明白了什么？小结：正负号帮助我们表示意义相反的量。二.明确概念，了解正负数的读法和写法1. 画出正数，引出正数意义。像10，200，8844.43. 是正数. 。+可以添上，也可以不写。2. 圈出负数，引出负数意义3. 认识正负数与0的关系0是正数还是负数？为什么? 观察并读出两个温度计的度数。比较两个温度计的度数与0摄氏度的关系，理解0不是正数，也不是负数。1.学生通过观察图片，交流说出每个情境图中的信

6、息意义。感受正负数可以表示意义相反的两个量。2.思考并尝试记录存折取出200元如何变化？交流记录情况，初步运用正负数表示存取变的量。3. 读正负数4.举例说明0为什么既不是正数也不是负数？1、 利用希沃白板5视频功能，截图功能截取“知识竞赛评分规则”的数据画面，自然方便获取与新知有关的资料，使学生感受数学与生活的密切联系。2、 利用工具栏中橡皮功能，擦除蒙层以显示答案。笔的功能，圈画出关键知识，非常灵活方便。3、 运用放大镜的功能，放大并关灯突显出温度计上的数据，便于学生清晰读取读温度计上的数据。对比温度计温度理解零摄氏度是零上与零下温度的分界线，从而理解零既不是正数，也不是负数。突破教学难点

7、。4.应用趣味分类功能进行巩固练习，使数学练习具有趣味性。并运用优化大运用师随机抽取一名学生进行操作活动，使课堂活动更灵活。活动后再予以点评鼓励，增强学生自信心。拓展总结22082730运用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。 1.找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。2.总结归纳结，这节课学习了什么？3.了解正负数的历史1.学生交流在生活中所看到的运用正负数的例子。2.学生回顾并梳理这节课所学的内容。3.学生了解正负数的历史利用思维导图对本节课内容进行梳理归纳，帮助学生形成完整知识体系。活动环节27303837巩固运用正负数1.闯关完成课本87页练一练1-3题。2.判断对（游戏竞赛）（1）向北走8米记作+8米，那么向西走6米记作6米。（2）学过的数都是正数。（3）如果+5分钟表示提前5分钟到学校，那么10分钟表示迟到十分钟。应用克隆功能，