中学生体育价值观及行为状况的调查分析

1、中学生体育价值观及行为状况的调查分析黎 曦 （桃浦中学 上海市红棉路286号 200331）摘 要本研究通过对上海市几所中学的学生体育价值观与体育行为状况进行了调查，结果表明在校中学生对体育价值有了一定的认识和理解，大多数学生都能比较积极参加体育活动，正在逐渐养成坚持锻炼身体的习惯，但体育理论课的教学和理论知识的涉猎都存在明显的不足。这从一个侧面反映体育教育课程改革已初见成效，体育理论课的内容方面改革仍需深化。关键词：中学生；体育价值观；行为Abstract：In this research, survey of the view towards sports and the sports b

2、ehavior of middle school students lead the result that the middle school students who are on campus now has formed some certain acknowledge of the value of sport. Most of the students are willing to take part in sport actively. The habit of body exercise has been forming step by step. At the same ti

3、me, there is obvious shortage in education of PE theory as well as the contacts of the correlation theoretical knowledge. The conflict reflected the fact to some extent that the reform of PE courses has achieved success from the very begging, while the content of PE theory requires deeper reform.Key

4、 words：Middle school student；Outlook on Physical value；Behavior.1 研究目的：根据上海市“二期课改”的有关精神，围绕“强身健体，健康育人”的指导思想，上海市面向中小学全方位的体育教育改革已全面拉开。经过体育教学内容和体育课程体系的改革，目前已形成了一定的新课程和教学模式。学生对体育课的满意程度比较高。教与学的互动过程中，最终的教育与教学效果还是将由学生行为表现出来，因此本文着重对中学生体育价值观及行为状况进行调查，通过大量的文献资料及调查问卷，试图对中学生体育价值观、行为状况进行分析，了解中学生的体育现状，进而为“二期课改”提供有

5、益参考。2 研究的对象和方法2.1 研究对象：上海市三所重点中学、两所普通中学初一至高三的中学生。共发放问卷220份，回收有效问卷189份，有效问卷占92.65，男生105人，女生84人。2.2 研究方法：文献法、访谈法、调查问卷法、统计法。3 调查结果与分析3.1 中学生体育价值观表1：中学生体育价值观的调查调查内容人数 （百分比）强身健体娱 乐调节精神、心理上 进 心意志品质增进友谊增进审美健身投资174 （92.06）158 （83.59）116 （61.37）135 （71.78）109 （57.67） 90 （47.98） 36 （19.04） 28 （14.81）调查结果表明：中学

6、生对体育价值观的认同度依次为：健身价值、娱乐价值、激励上进心、调节心理、培养意志品质、交往、审美和健身消费价值。其中，强身健体以其高赞成率得到了普遍共识，占据体育价值的主导地位，赞成率为92.06。体育的娱乐功能，促进上进心、进取心，培养意志品质，调节心理平衡价值也得到学生的普遍认同，赞成率都超过50，体育可以培养人的竞争意识和增进同学的友谊，增加交往等这些都得到了学生的重视，赞成率分别为57.67、47.98。从上述数据可以看出，越来越多的中学生开始意识到体育活动在磨炼人的意志品质，塑造健全人格方面的积极作用。除了强身健体外，体育娱乐，调节精神及心理，人际交往和个性发展等也逐步被重视起来。中

7、学生的体育价值观具有综合化、多元化的趋势，不再仅局限于强身健体，对“育”的理解和认识逐渐成熟，体现学校体育教育改革的方向。这与上海这么多年来体育的宣传、引导和高水平体育赛事举办有很大的关系，更与上海经济水平日益提高，用于健身消费的增加分不开。目前提出的“两课、两操、两活动”、“每天锻炼一小时”等非常科学地表明了教育主管部门加强对中学生体育正确认识的要求。但是中学生受到认识程度和社会影响等因素的限制，对体育的审美价值和投资价值都认识得比较淡薄，对花钱买健康、求健美的意识都比较弱。在“如果上体育课、参加体育活动需交费或买运动器材、服装等”的问题中，只有39的学生表示经济许可的情况下，愿意参加。3.

8、2 中学生体育行为状况3.2.1 中学生参与体育活动的构成表2：参加体育活动的情况种类男女合计百分比经常参加很少参加不参加38人49人18人14人61人 9人 52人110人 27人27.5158.2014.29表3：一周参加课外体育活动的次数项目人数百分比1次及1次以下23次3次以上93564049.2129.6321.16从调查的结果来看，有27.51的中学生经常参加课外体育活动，有72.49的中学生不参加或很少参加课外体育活动。有49.21的学生一周参加体育课外活动一次或少于一次，只有21.16的学生超过3次。从访谈中了解到，即使经常参加课外体育活动的学生，也很少有固定的队伍（伙伴）和场

9、地，经常带有很大的随机性。可以看出，目前的中学生体育活动、体育时间主要集中在课堂教学、运动会、学校组织的比赛，只有很少的学生会自发地参加课外体育锻炼。这与当代中学生的高的体育健身价值观相背离。3.2.2 中学生体育兴趣状况表4：喜欢参加的体育项目项目男女总体人数百分比人数百分比人数百分比田径篮球、排球、足球乒乓、羽毛球健美操类棋牌类155947103214.2956.1944.76 9.5230.48628323817 7.1433.3338.1045.2420.24 21 87 79 48 4911.1146.0341.8025.4025.93 从调查的结果来看，中学生的体育活动兴趣主要集中

10、在球类、健美操类、棋牌类三个领域。从性别来看，女中学生比较喜欢的体育项目主要集中在健美操、羽毛球和乒乓球上，占喜欢体育活动的女中学生总人数的45.24、38.10。而男中学生则更喜欢对抗性、竞争性较强的项目，主要在足球、篮球和乒乓、羽毛球等体育项目上。这种男女中学生的选择与他们的体育价值观取向是相符的。中学生体育活动兴趣的年纪差异和性别差异，与中学生参加体育活动的意识、观念及时间分配有关。表5 参加体育活动的情况种类一年级(人数)二年级(人数)三年级(人数)经常参加11386很少参加392536不参加12715表6 一周参加课外体育活动的次数项目一年级(人数)二年级(人数)三年级(人数)1次及

11、1次以下38243523次1733173次以上7135从表5、表6可以看出，一年级的学生由于刚入学，没有完全适应学校环境，加之课外体育活动的意识较差，体育运动习惯没有形成，一时难以养成相应的兴趣。三年级的学生由于面临中考、高考的压力，精神负担比较重等原因，参加体育锻炼的兴趣下降。因此三年级相对一、二年级的中学生体育活动兴趣较低。3.2.3 中学生体育态度的调查表7：中学生体育课态度的调查项目选择情况体育课的重要性对体育课的兴趣对目前项目设置的满意程度改体育课为兴趣课是否参加重要（57.79）高（63.49）满意（34.79）参加（50.79）一般（32.75）一般（32.92）一般（36.87

12、）可能会（36.51）不重要（9.46）没兴趣（3.59）不满意（28.34）不参加（12.7）上表主要反映学生对体育课的认识态度；同时，也可以看出学生对体育课的认同程度较高，63.49的学生对体育课感兴趣，50.79的学生表示体育课改为兴趣课，他们仍会选上。可以这么说，这是新的教学思想和教学模式带来的喜人现象。新形势下的中学体育教学，应该是以人为本，注重能力的培养。我们教给学生的不应该仅仅是这个动作怎么做，更重要的是应使之掌握锻炼身体的基本知识和有效的方法。在“体育课的重要性”的调查中有57.79学生认为体育课重要，这说明他们渴望从体育课堂上获得健身知识、方法、技能，但也有少数学生认为不重要

13、。在“你会不会因考试或升学压力而停止或放弃体育活动”的问题中有32.28的学生表示会坚持参加体育活动，有51.24的学生表示会缩短活动时间。在“项目设置”的调查中，由于场地器材、教师配备等方面的原因，中学体育教学的内容不可能完全满足每个人兴趣的需要，这也打击了部分同学的积极性，我们应该尽可能排除这些客观因素，力争多开项目，特别是一些趣味性较强的休闲娱乐项目，以满足学生不断上升的需求。4 原因分析从以上调查的结果和产生的各种现状来看，造成中学生的体育价值观念与行为状况的背离，本人认为对其影响的主要有以下几个因素：4.1 社会文化的影响作为一个拥有五千年文化的文明古国，深厚的传统民族文化中散发出的

14、价值观念和心理积淀，仍然对当代的中学生有着很大的影响，特别是重文轻武的儒家思想和宋明理学的思想，更多地强调“知书达理”、“学识渊博”。在经济日益发达的今天，体育已被渲染成为一种娱乐品，是人们休闲娱乐的一种方式，运动健康知识和体育锻炼意识的匮乏，没有形成良好的体育健身习惯，我们多的是愿望，少的是参与，都在广大中学生的意识中淡化了它的健身育人作用，这也消极地影响了体育在人们心目中的地位。4.2 学生体育知识结构和个人能力的影响体育知识是构成运动能力和健身实践的基础，能力更是兴趣的重要条件。现行的中学体育教育对学生的理论知识，比如生理方面、心理方面、以及肌体的运动机理、运动卫生方面、运动技术的理论分

15、析等知识很少涉猎，只是一味地对学生进行技术教学。中学生都处在身体发育阶段，力量等各方面素质达不到技术的要求，学生在不了解运动机理的情况下，便会对自己的运动能力产生怀疑，对运动中出现的正常反应，出现惊惶、恐惧，从而放弃运动，对运动的兴趣、积极性产生动摇。4.3 学校体育场地设施的影响随着经济的日益发展，越来越多的人涌向城市，使得原本拥挤的城市更加拥挤不堪。“袖珍式”的学校比比皆是，大多数中学体育场地、器材、设施都是：场地面积狭小，不能满足体育的正常教学；场地条件较差，存在安全隐患，影响学生参加体育活动兴趣；器材设备不足，质量差且陈旧，大多数学校体育投资不足；设备器材竞技标准化、成人化，影响和制约

16、了学生参与体育活动的兴趣和积极性。而学生课外活动场所更是不容乐观：随着学校体育设施进一步向社会开放，在利益的趋势下，原本有限的活动设施更加减少。社区里缺乏适合学生活动场所和指导学生活动的社区体育指导员；仅有的健身器材也是为成年人量身定做的，根本不适合中学生的活动需求；社会上开放的体育场所十分的有限，能参加活动可能性不是很大，并且还有价格不菲的活动费用。仅从以上几个方面我们不难看出，当前中学生体育场地器材设备方面的问题是比较突出的，其结果是课堂教学受到限制，课外活动难于广泛开展，每天坚持锻炼难于实现。4.4 教育考试制度的影响在一切为了中高考的教学目标，学生学习成绩第一的实际情况下，体育只能是“

17、被遗忘的角落”、“没娘的孩子没人疼”。表现为：1）、很多学校（重点中学除外）一到初三、高三，体育课就变成可有可无的了，体育课可以随便挪用，正常的教学根本不能保证，更不用说课外活动。前面的调查了解到，到了毕业班基本没有课外活动，放学后每天都补课很晚2）、学校对体育不够重视，不光对体育科目应有的资金投入不够，很多学校体育教师的配备远远达不到国家规定的要求：a、数量不够。很多学校的体育教师数量不足，往往一个老师一周要上二十节课以上，根本没有足够的时间和精力来准备每一节课，这样必然会影响教学效果。b、从作为一定时期下的特殊产物，很多学校的体育老师是由退伍军人、退役的运动员或有一定运动经历的人担任，他们

18、虽然有很好的敬业精神，或一定的运动能力，但是对体育理论知识和运动原理的掌握跟不上时代的要求，不能适应广大同学的需求。3）、家长在望子成龙、望女成凤的心理影响下，只会强调小孩抓紧时间学习，小孩的课外体育活动得不到支持。5 结论1) 大部分中学生对体育都有比较正确的价值观，大多数学生已逐渐养成经常锻炼身体的习惯。2) 通过对中学生体育价值观与体育行为的调查，反映了中学体育教学内容和体育课程体系改革探索已见成效，但仍有很多的工作要做。3) 大多数学校没有充分发挥体育健身育人的作用，没有给体育科目以足够的重视和支持。4) 学校仍然是学生参加体育锻炼的主要场所，体育课仍然是中学生从事体育活动的主要途径。学校之外的体育活动匮乏。5) 中学体育教育应注意体育理论知识的传授，让体育理论为体育实践服务，让学生主动学习，自主学习。6主要参考文献1 徐持忍.素质教育与高校体育改革.山东体育学院学报