《卖火柴的小女孩》教学设计

1、卖火柴的小女孩教学设计山西省长治市平顺县虹梯关中心校：马素珍一、 教材分析这篇课文选自人教版六年级下册14课。这是丹麦作家 安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜 冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残 酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故 事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又 黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩 为了暖和自己，五次擦燃火柴， 在火柴的亮光中看到的种种 幻象暖和的火炉， 喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的 奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。选编本课的主要意图，一是引导学生

2、整体把握课文内 容，切实关注课文中人物的命运， 深入体会作者的思想感情； 二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生 童话的兴趣。二、 学情分析1 学生读小学六年级， 已经形成良好的学习习惯， 本 节课主要是活跃学生思维，激发学生对语文学习的浓厚兴 趣；2.学生在学习的过程中要多给予赞许，多鼓励胆小的学 生在课堂上发言。3.学生的小组合作能力很强，学生乐于参与小组学习，积极性高，应创设这样的机会给学生。三、 教学目标（含重、难点）（一）知识与技能1.通过本节课的学习，使学生学会有感情的朗读课文， 理解重点词句，体会文章中资本主义社会人

3、剥削人的本质，渗透给学生在和谐社会，要为人民服务的高尚品质。2.通过本节课的学习，使学生能够联系现实生活，展 开合理想象，提高学生的语言表达能力。（二）过程与方法1.采用自主、合作、探究的学习方式；2.情境感染式。（三）情感态度与价值观1.通过本节课的学习，使学生学会同情有困难的人， 树立为人民服务的宗旨。2.通过本节课的学习，教给学生要树立面对困难，勇 于克服的进步思想，让自立自强的思想深入到每个学生的心 中。1.教学重点：通过学习，使学生认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦；2.教学难点：通过学习，使学生理解课文最后三个自 然段中两句含义深刻的句子。四、 教学过程（一）出示教学目标（含重、难点）

4、同上。（二）感情导入，激发兴趣1.名言引入：世界著名艺术家罗丹说过：“我们的生 活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。这句富有哲理的 名言，告诉我们在日常生活中，要善于观察，善于发现。那 么，聪明的同学们，你们善于观察吗？你有观察过那些在大 街上的小商小贩吗？有注意到他们是如何叫卖的吗？2.请学生展示：鼓励举手的同学，大胆的展示自己的所 见所闻。并且夸奖他们将来能成为“最佳导购”“最佳推销 员”等；3.引入课题：有个和大家年龄相仿的小女孩，也是小小 年纪就在大街上叫卖火柴了，这节课，我们就来学习卖火 柴的小女孩。（板书课题）（三）走近作者，了解课文主要内容1.了解安徒生。 请学生说说自己课前搜

5、集到的关于安 徒生的知识。例如，丹麦作家，主要作品等。教师补充，安 徒生被称为“童话大王”“童话之父”“童话大师”等。2.了解课文主要内容。请学生快速默读课文，并且一 边读，一边思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？（请学 生按照概括课文内容的方法把时间、地点、人物、事件、结 局讲清楚。）（四）精读课文，研讨课文，体会“凄美”二字1.请学生再次认真读课文，看看课文中小女孩几次擦 亮火柴？是在什么情况下擦亮的？在火柴的亮光中，小女孩 分别看到了什么？（请学生先自己读课文，再把自己找到的知识，和同桌 或者和小组成员说一说。）2.教师和学生一起总结小女孩五次擦亮火柴分别看到 的内容，并板书主要内容。小

6、女孩划火柴次数幻想到的事物希望得到的产生幻想的原因第一次大火炉温暖寒冷第二次烤鹅食物饥饿第三次圣诞树快乐痛苦第四次奶奶关爱孤独第五次和奶奶飞走了幸福悲惨3.品词、析句。课文结尾写道：谁也不知道小女孩曾经多么幸福，她和她的奶奶一起走向新年的幸福中去.这句话中的两个“幸福”分别是什么意思？五、归纳总结，拓展延伸1.课文学完了，请学生你能来演一演小女孩当时是如何 卖火柴的吗？ （提示学生这是一个凄美的故事， 当时小女孩 叫卖的声音， 腔调，结合当时实际来演。）2.结合自己的生活实际思考： 如果幸福100%，你认为你 现在的生活幸福指数是多少？（提示学生完整表述句子）3.总结，小女孩的生活是悲惨的， 我们的生活如此幸福， 我们应该珍惜今天的幸福生活，好好学习，努力奋斗，创造 美好的明天。六、 布置作业，提高认识1、小练笔：利用多媒体课件大屏幕出示 ：我想对卖火柴的小女孩说：