12．树林和草原22222

1、12树林和草原 屠格涅夫 教学目标：1.知识目标：积累重点词语。 2.能力目标：（1）：感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。 （2）：理清作者的写作顺序。（3）：引导学生领悟写景成功的要领。教学重点 ：（1）：感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。 （2）：引导学生领悟写景成功的要领。 教学难点：分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力情感价值目标:通过本文的学习激发学生对自然美景的喜爱，并学会关心身边的美景，激发学生的内心的爱心。教学方法：教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 ：2课时。 教学过程：第一课时教学要点:（1）积累重点词语。（2）理清作者的

2、写作顺序（3）感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。一：激情导入：老师的幸福是学生的成长；农民的幸福是秋天的收获；那么猎人的幸福是什么呢?今天我们就跟随屠格涅夫的妙笔去寻找那动人的答案。请同学们打开第十二课：树林和草原二：初识课文，轻松阅读1:了解作者及写作背景（结合词语手册与大视野）2：注音-字词灌木： （rú）湿： 蕴蓄： 苦（ài）： 铿锵： 蔓草： （zhn）树： 隆(óg)：   3：积累词语：朦胧 头晕目眩 铿锵 濡湿三：再读课文（散读）l、读完后，每人说一句话:猎人的幸福是，他看见了的美丽景色(要让学生有充分的阅读时间，鼓励学生用

3、文中的优美词句归纳，不要求全，只要敢大胆说出自己的感受，教师都给予肯定)。学生说话时，允许其他学生质疑，若有质疑，要让学生读课文，互相探讨。(要点提示:猎人的幸福，自由自在;走进自然、享受大自然的美。他看见，濡湿的树枝、粘着白露的草叶、芳香的空气火焰般燃烧的晚霞、傍晚的雾霭等美景) 2、主要内容与情感基调： 本文写盛夏树林草原一天中的景色。屠格涅夫曾经说过：“纵然你并不生来就是猎人，但你总是爱好自然和自由的，因此你也不能不羡慕我们猎人。” 情感基调：喜爱大自然。 3、教师明确:猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，粘着白露的草叶?充满植物芳香清新的空气，像火焰般燃

4、烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连忘返，久久不愿离去4、猎人是什么时候看到这些美景的?(学生交流，找出表现时间的词句明确作者写景的顺序时间顺序)“黎明的时候” “在阳光底下” “太阳越升越高” “黄昏来临了” “夜幕降临了”， 明确作者写景的顺序时间顺序 3、按照该顺序，作者依次写了哪些（很多）景物？这些景物各有什么特点？黎明时候：景物 白露沾湿的草 濡湿的树枝 特点 清新、湿润在阳光底下：景物 空气中充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香 茂密的橡树林在阳光底下发出闪闪的红光特点 虽然凉爽，但炎热已经逼近太阳越升越高：景物 草立刻干了 静止的空气中发散

5、出火辣辣的热气 橡树伸开它那掌形的枝叶 对面的丛林晒得火辣辣的，在阳光底下仿佛颜色发黄了 暴风雨过去了，四周一切多么愉快地闪耀着亮光特点 空气新鲜清爽，景物欢快明亮。黄昏来临了：景物 晚霞像火焰一般燃烧，太阳就要落下去特点 空气清新夜幕降临了：景物黑糊糊的丛林上，天际朦胧地发亮月亮正升起闪耀着村子里的灯 特点宁静温馨 本文按时间顺序,有层次地描写了从清晨到夜晚树林和草原的各种景物及其变化,从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度展示了一幅夏日里俄罗自然风景画,令人向往、陶醉。板书设计。景物特点草、树枝清新、湿润空气，橡树林虽然凉爽，但炎热已经逼近草、空气、橡树、水泡、丛林四周的一切空气新鲜清爽，景物欢快明亮晚霞、雾气、树木、丛林、干草垛、星景物变换，空气清新丛林、月亮、灯火温馨总结：作者善于抓住景物的特点来描写，难怪俄国作家托尔斯泰曾称赞道:¨三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。"让我们闻着"大自然芬芳的气息"四:作业完成课后练习五：教学反思本