小学二年级绘画教案

1、小学二年级绘画教案小学二年级绘画教案篇 1教学目标： 1、通过回忆、听赏等艺术的 手段，学生初步了解?宝莲灯?的剧情和歌曲，感悟母子情深，理解 幸福的含义，激发其创作?宝莲灯?的兴趣。2、通过演、评、绘、制等艺术的手段，学生初步学会评价、戏剧 表演，学会利用身边废品制作，提高学生创新思维、合作能力和动手 能力。教学策略：艺术是一门以人文为主线、知识技能为隐线的综合课 程。从它诞生起，一线的艺术教师为如何教好艺术课在进行着苦苦的 摸索和剧烈的思想斗争：已有经验与新思维的碰撞 ;音乐、美术单科教 师如何进行艺术教学 ;已有知识的单一、 不全和艺术教学综合涉及面广、 要求高的冲突如何解决 ;在艺术课

2、堂中如何让知识技能有效的落实等等。在以上的诸多问题中，最为突出的、核心的矛盾就是艺术课堂中 情景、游戏的创设和知识技能的有效落实的冲突。因此，我从美术教师的角度思考并尝试解决：美术知识技能在艺 术教学中的巧妙融入和有效落实。本课取自教科版的?艺术义务教育课程标准实验教科书?二年级 下册第七单元中?神奇的宝莲灯? 。在本课的 “创设平台，鼓励参与环节里， 我尝试通过鼓励学生参与、 在活动中逐步激发孩子们的兴趣、引发其创意思维。在“活用教法，落实双基环节里，我尝试通过对话、欣赏的方式， 把知识技能渗透在活动中，让教学形式和教学内容有机的结合。案例描述 一 引发共鸣，巧妙导入我播放一段动画片集锦 由

3、各种 经典动画片剪辑拼接而成的视频 ，精彩的画面打动了小朋友们的心。当“宝莲灯这三个闪着金光的大字出现在画面时，很多小朋友情不 自禁地喊道： “宝莲灯，我看过，我看过 !瞧着他们这股兴奋劲，我笑着 说： “今天我们来了解?宝莲灯? ，?宝莲灯?里有没有最让你难忘的故 事片段呢 ?话音刚落，一位小朋友马上举手答复： “?宝莲灯?最让我 难忘的是妈妈为救沉香，自己被压在五行山下，我觉得沉香的妈妈很 好! 另一位小朋友说： “我最难忘的故事片断是沉香救妈妈的那一段， 很 精彩。还有一位小朋友说： “我最难忘的那一段是沉香劈山救母和大战二 郎神的时候。为了让更多的小朋友回忆起这部动画片的剧情，我播放了

4、宝莲灯 中歌曲?爱就一个字?带着小朋友们一块跟唱着，让爱随着歌声越唱 越浓。二创设平台，鼓励参与歌曲?爱就一个字?歌词里蕴含着深深 的人文关心。于是我以打分的形式鼓励孩子们尝试对这首歌进行评价。 一位小朋友说： “我打 100 分。因为它好听、动人，所以我打 100 分。另一位小女孩说： “我也觉得要打 100 分，因为它除了动人之外， 而且还让人很冲动，听了这首歌后就知道沉香是怎样救母亲，母亲又 是怎样爱她 ! 这位小朋友说得精彩极了，我情不自禁的拍起了手和其他 小朋友一起用掌声给予了她热烈地表扬，课堂的气氛逐渐变得热烈起 来了。我紧接着展示了小沉香、大沉香、沉母、二郎神、孙悟空、土地 爷等

5、诸多角色的图片，并模仿沉香的口气： “瞧，这上面的每个人都摆 了不同的表情和姿势，谁能模仿他们的动作，给他们配上声音呢?“一位喜欢大沉香的小朋友边模仿边配音：哼 !二郎神 !我要跟你决一死战， 我要救我的母亲。另一位选择小沉香的小朋友的配音说得更有意思：啊 ! 妈妈的宝贝 宝莲灯 我终于找到了，好险啊 !这是一段很有创意的创编台词，看来 小朋友们的创新思维已开始活泼并发散了 ;但缺乏的是小朋友们都选择 正面的角色来演，而反面的角色没人演。对此，我及时的引导他们： “你们看，这里面除了沉香，还有其它 非常有特点的人物，谁能模仿他们的动作，给他们配上声音呢?“我刚说完话，就有一个很细小的声音飘了出

6、来：我想给沉香的妈妈配音。我寻声看去，原来是班里一位平时很害羞的小女孩。我笑了笑，用眼神鼓励她： “好的，你来试试吧。 这位害羞的小女孩一语惊人， 为沉香的妈妈配了一个经典的台词：沉香，我爱你 !短短的一句话，却道出了母子情深的内涵一个简单的角色表演能换来这般深刻的理解，是我始料不及的。过去很多教师总感觉戏剧表演难以在教学中实施，其实学生的表 演往往就是由一句话、一个动作培养出来的，关键是教师应该多为学 生创设展示的平台，鼓励他们多参与。三资源巧用，以情促教表演活动让课堂又增添了许多生气。 我接着播放了视频?宝莲灯?中沉香与妈妈的对话，优美的剧情 把小朋友们带进了另一个情境， 他们端正的坐着，

7、 目不转睛的欣赏着： 妈妈带着小沉香在一片盛开着荷花的湖中划着船，小沉香对静静放在 船头上的宝莲灯格外感兴趣。沉香伏在船头，闪烁着大眼睛好奇地问：妈妈，为什么宝莲灯是 一盏神灯呢 ?妈妈微笑的看着他说： 因为坏人都怕它， 它能带给人幸福 那什么是幸福 ?小沉香天真地追问。“对啊，什么是幸福呢 ?我疑惑地看着小朋友们，他们也在深深的寂静只持续了片刻，一位小朋友站起来说： “幸福就是妈妈与沉香 在一起过日子。另一位小朋友说： “幸福就是拥有快乐，拥有财富，拥有一切的人 就有幸福。还有的小朋友说： “幸福还要拥有健康， 没有健康的身体那也不行。小朋友对幸福的理解特别到位，我微笑着表扬他们并加以归纳：

8、“是啊，幸福不仅仅是和妈妈在一起，除了亲情，还会有友情 ;给予别人 快乐，这就是幸福。四活用教法， 落实双基我出示一张有很多生活废弃物的图片， 故 作神秘说： “这是孙悟空送给我一个制作法宝。当我翻开的时候， 大吃一惊，这是什么法宝啊 ?全是生活垃圾 !看到 我滑稽的样子，小朋友们都笑了， 还有些小朋友在下面悄悄地议论： “老 师真笨，连这都想不到。抓住这一时机，我将计就计： “那你们说，孙悟空送我这这个法宝 有何用 ?一位小朋友自信地站起来说： “孙悟空是让我们在里面找些东 西来做宝莲灯 ;可以用手电筒当灯柱，桔子皮做灯的灯瓣。“还可以用水瓶把手电筒套上或用自行车手柄套住小手电筒也可 做宝莲

9、灯，再用彩纸装饰一下就很美了。另一位小朋友也站起来做补充说明。生活中还有很多种废弃物品可以利用起来。为让小朋友的思路更广阔些，我提醒说： “你们再仔细看看，图片 上面还有很多物品呢，那些光盘、纸盒、酸奶瓶都没用上啊 !经过我这 一提示，小朋友们一下就醒悟了，高高举起的小手更多了： “我想用各 色彩纸做宝莲灯发出的光。“我想用光碟做底座。我想用酸奶瓶做宝莲灯的主体局部除了他们所说的以外，为了 让他们更清楚地了解生活中能用来做宝莲灯的物品还有很多，同时从 制作方法、材料选择以及色彩的搭配方面对他们有一个启示，我展示了各种由不同材料制作成的宝莲灯图片给小朋友欣赏并要求说出喜欢 它的理由。一个小朋友抢

10、着说： “我喜欢第二排第一个，因为样子独特，花辨 做得很精致，上面还挖了一些小洞，很美丽。“你观察得很仔细， 从宝莲灯的造型方面说出了它的美丽 ,我肯定了 他并引导说 : “除了造型方面，谁还能从材料选择、色彩搭配等其它方 面说说你喜欢的宝莲灯好在哪 ?经过我的提醒，一个小朋友从选材方面 说：“我喜欢第一排第三个，因为它很漂亮，用了一些丝绒，很像宝莲 灯发光的时候。另一个小朋友那么从色彩搭配上说出了自己的见解： “我喜欢那幅绘 画的宝莲灯，因为它的花瓣用了好几种颜色，有绿色、红色、紫色、 蓝色、橙色排在一起，很鲜艳。而且蓝色的手柄上还配有紫色的花纹，很协调。 还有的小朋友从创意方面表述了自己的

11、看法： “我喜欢第一排第一 个，因为这个不仅独特、漂亮、色彩丰富，而且很有想像力，像一座 灯塔。“我喜欢第三排第三个，因为这个宝莲灯是用整个柚子皮做的，里 面还放有蜡烛，我都没想到能用它做出这样好的效果。经过这一环节的实施，小朋友们不仅从视觉上得到了满足，思想 上也得到了提高 ;对本课涉及到的美术知识技能中材料选择、 造型设计、 色彩搭配等的运用有了更进一步的认识和理解， 这让我感到非常快乐：希望刚刚这些宝莲灯能给你们带来更多的创意，更希望你们能发挥自 己的聪明才智创作出更好更美的宝莲灯。五展示孩子们的作品做得很精彩，在这环节里，我还让学生说出 自己制作的思路也假借宝莲灯的魔力，许下了自己心中

12、的愿望。这堂课，在希望中温馨地结束了 难点：利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。教学流程示意 一、创设情境，引出课题 二、情境教学认识倒影。三、 欣赏倒影画作 四、 讲解倒影画法 五、尝试练习 六、 自 由作画 七、作业讲评、全课总结 八、课下创作一张倒影作品。教学过程一、创设情境，引出课题 1. 同学们，在学习新课之前 让我们放松一下，今天老师给大家带来了一首优美的歌曲想不想听呀 ? 那好请同学们边听边思考歌曲中描绘了怎样的画面，请欣赏歌曲。优美的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀 ?说给老师 听听。出示图片 旁白：这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒影着这样 的山，我们

13、要是乘上竹筏小舟，那可真是 “人行碧波上，人在画中游。2. 刚刚的图片里你看到了什么 ?引出课题：倒影 板书二、 情境 教学认识倒影。1. 找相同点出示图片，真实的桥和倒影它们有相同的地方吗 ?2. 找不同点 同一张图片 仔细观察那么它们之间有不同的地方吗 ?板书： 波纹 3. 找分界线同学们有没有发现一个特点： 真实的景物和倒影是连在一块儿的 ?他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界线 板书 。下面我们就来找一找这些作品的分界线。出示多张图片请学生上台来找 三、 欣赏倒影画作 1. 油画 2. 水 彩画 3. 国画 4. 卡通画四、 讲解倒影画法 1.出示图画：?鹅? 同学 们，这张画怎么

14、画出来的 ?1景物和倒影之间分得太开 ;2 上面的景物不 能完全印下来。怎么改良一下他的方法呢 ?生：先折，然后画，再印。教师演示讲解： 1 将纸对折 ;2将纸展开来，沿着对折的这条线进 行画画，这条对折的线就是分界线 ;3 再对折，用手轻轻地按 ;4 翻开来 倒影就有了。2.再一次出示图画：?鹅? 我们再来看一看这张图画，真实的鹅 和倒影的鹅还有哪里不一样 ?生：倒影上还有波纹 好，我们也给这张 倒影画上波纹。教师演示画波纹 五、 尝试练习 1. 现在也请同学们画一张和老 师一样的一幅画。学生尝试练习 2. 教师根据学生在画画中出现的几个典型问题进 行讲解： 1 颜料加水太多，对折印后颜料涔

15、开来。2画好后很长时间再印，颜料太干倒影印不出来了。3波纹画好后不能再印，否那么要印到天上去的，就不对了。4波纹画的时候尽量要画得细些。六、 自由作画 1.同学们，我们自己画倒影图画的时候一定要解 决刚刚碰到的 4 个问题。现在就请同学们创作一张最美的倒影图，体验一下对印的奇妙， 开始吧。2. 学生创作，教师巡回指导 七、作业讲评、全课总结 八、课下 创作一张倒影作品。2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。教学重点学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。教学难点创造性地设计一个有特点的人脸器物。课前准备橡皮泥 纸黏土 教学过程一、导入：你见过特别漂亮或特 别奇怪的杯子吗 ?有人脸的器物 介绍给大家听听。学生答复 略二、 新授： 1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。翻开书本，欣赏 “大禾人面铜方鼎 商 和新石器时代的 “人头形器口 彩陶瓶。提问：“这两种古代器物有什么特别之处 ? “大禾人面铜方鼎以人脸 为装饰图案 ; “人头形器口彩陶瓶。整体以人为造型。2、这样的设计给你什么感觉 ?学生答复 略3、古代人为什么要在 设计中将人脸运用进去吧 ?学生答复有人脸的器物 略4、“同桌相互观 察彼此的脸。“你看到同学的表情有什么变化 ?学生答复 笑 教师用简笔画画笑 的表情。“你还会表演其他表情吗 ?学生