北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案

1、北师大版小学三年级数学下册?分一分?教案学情分析：分一分一是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53-55页的内容。分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的根底上进行教学的 ,是学生认识数的概念的一次扩展 ,无论在意义上还是在读写方法上以及计算上 ,它们都有很大的差异。教材把认识分数作为一个单元 ,足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程 ,同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。因此 ,学习时需要创设具体生动的教学情境 ,来激活学生已有的生活经验。本课是在学生掌握平均分的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的根底上展开学习的。学生在正式学习分数以前 ,已经会运用一半这样的词语 ,只是还不曾

2、提升到要用什么符号来表示它们。在丰富的生活资讯中 ,一局部学生是见过 ,听过 ,接触过简单的分数的。学习目标：1、结合具体情境和直观操作 ,初步理解分数的意义 ,能认、读、写简单的分数。体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3、激发学生的探索欲望、活泼学生的思维 ,更深入的理解数学与生活的紧密联系 ,使学生热爱生活、热爱数学。重点难点：1、会读、写简单的分数 ,知道分数各局部的名称。2、理解分数的意义。教学资源：多媒体课件、材料袋等。教学过程：一、创设情境、揭示问题同学们 ,请看屏幕 ,淘气和笑笑在做什么？分苹果我们今天就来帮他们分一分好吗？这里有几个苹果？你们说怎么分

3、比拟公平呢？板书： 平均分质疑：一半 ,应该怎么表示呢？你能用自己喜欢的方式来表示一半吗？【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。】二、探究发现、建立模型活动一：讨论一半的表示方法。1、独立思考表示一半的方法。2、同桌之间议一议。3、师生释疑。【设计意图：借助学生已有的生活经验 ,引导学生主动探究 ,发挥想象寻找表示一半的方法 ,在师生共同解疑的过程中让学生更好的理解分数的意义。】活动二：涂一涂1、学生独立思考。2、指名说一说。3、学生实际涂一涂。4、学生展示作品。活动三：折一折1、学生独立折纸。2、上台展示：展示自己的作品 ,并说说涂的局部占整个正方形的几分之几。认识四分之一。3、依次类推认

4、识四分之二、四分之三、四分之四。设计意图：通过学生动手实践 ,亲自体验分数的意义。活动四：认一认。1、像二分之一 ,四分之一 ,四分之二 ,都是分数。同学们 ,我们今天认识了分数这个好朋友 ,你们想对这位新朋友有更深的认识吗？想2、请翻开书54页 ,自己看一看 ,认一认 ,比一比谁最快认识新朋友。3、交流分数各局部名称 ,以及各局部表示什么？板书分数各局部名称三、理解应用、强化体验老师准备了智勇大冲关的游戏 ,同学们带上你的分数朋友一起来闯关吧？同学们有信心闯关成功吗？让我们一起进入第一关：课本第55页练一练第1题。第二关：课本第55页练一练第2题。第三关：课本第55页练一练第3题。第四关：课

5、本第55页练一练第4题。【设计意图：通过学生喜闻乐见的游戏活动加深对分数的理解及应用。】四、总结归纳、提升经验语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然

6、领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1、回忆本节课请你评价一下自己课堂表现怎么样？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有

7、德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。2、通过自我评价来摘取收获果。并说一说收获的果实占总数的几分之几。【设计意图：通过学生总结自己的学习收获 ,强化知识技能 ,积累数学活动经验。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,