《第一次抱母亲》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第一次抱母亲说课稿 第一次抱母亲是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 本单元的三篇课文组成了“情感篇”主题单元，着重歌颂人间真情，教育学生要关爱他人，懂得回报。 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的

2、，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。语文课需要泪光闪烁，需要感动，需要震撼，需要心灵独白。这感动是作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。让爱的眼泪飞起来。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 难点：通过练笔歌颂母亲。 创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，

3、用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。 对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后展开课堂对话。 自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 一、导入课文、质疑课题 课前播放歌曲烛光里的妈妈，问：这首歌是歌颂谁的？当学生知道这是歌颂母亲的歌曲后，揭示课题，引导学生质疑课题。 ·音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。 二、初读

4、课文、感知文本 学生初读课文，逐步做到正确、流利，学会生字词，了解本文讲述了一件什么样的事并理清文章的结构，完成第一课时的教学。 ·阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。 三、方法指导、引导精读 1、出示歌德的话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。指名学生说说这句话的意思。让学生知道读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。 ·学生学习语文如同在黑暗中行走，需要教师直接的帮助、切实的指导，追求课

5、堂教学的有效性，学生边读边思边想像，是学习本课的重要方法。 2、教学第一自然段 ，抓住 “赶紧”一词，让学生体会到我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。 “妈，你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思， 指导读好护士责怪我的话和母亲用虚弱的声音说的话。 ·只有入情入境，学生方能体会真情。 3、学习第二、三自然段： “竟然”一词，说明了作者没想到母亲这么轻，启发学生自主探究：为什么作者不知道母亲竟然这么轻？ 学生通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，用语言文字

6、表现内心的视像。母亲肩上的重担里面装的东西实在是太多太多。母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！ 教师再出示一组赞颂母爱的诗歌，升华学生情感。此时指导感情朗读，学生就能读出我愧疚，难过的心理。 第三自然段进行师生接读活动：护士动情的说： 母亲笑了笑说： 护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我： 品味：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 引导学生思考：从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？ 真正认识到母爱是最无私的，是最伟大的，天下所有的母亲都是这样的，由此联想到自己的母亲。 4、学习第四、五自然段： 播放放抱母亲FL

7、ASH课件。 学生讨论：母亲眼角流出的泪水是什么样的泪水？ 教师指出：小时候母亲曾经无数次抱我们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福。教育学生要回报母爱，引用孟郊“谁言寸草心，报得三春晖。”强化认识，齐读并工工整整地写下这句诗。 ·画面、音乐的渲染，让学生对母爱有了更深刻的体验，学生的认识逐步加深。学生将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。 音乐声中，齐读课文中最感人的这一段。 四、总结课文、拓展迁移 1、我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。 我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！ 2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要