认识厘米用厘米量

1、认识厘米用厘米量教学设计 中山市石岐中心小学 陈玉婷教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第1213页及练习一第13题。教学目的1认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。3培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较短物体的长度。教具、学具准备：教师准备：多媒体课件、展示台、厘米尺等。学生准备：每人一把厘米尺；每小组有装着纽扣、图钉、小方块、纸条、绳的盒子；教学过程一、

2、谈话导入今天这节课，希望同学们能“仔细看一看”、“认真比一比” “准确量一量”（板书）这些是很好的学习方法。我们将分小组合作学习，每个小组将根据表现得到“智慧星”、“创造星”和“守纪星”。昨天，陈老师让你们和爸爸、妈妈一起看看数学书的长和宽是多少，你们完成了吗？谁来说说。指名回答，（长21厘米、）板书“厘米” 你是怎么知道的？（和家长一起量的）板书“量” 量物体要用到尺子，我们先来认识厘米。板书“认识”二、认识厘米（一）认识尺子认识厘米，我们先要学会看尺。（板书：尺）请同学们看屏幕或把自己的小尺拿出来，看看尺上都有什么，6人小组同学互相说一说。生：在尺子上有很多数；有一条条竖线。师：尺子上的数

3、字是几厘米的，这些线在尺上叫刻度线，刻度线有些长，有些短。尺子最左端的刻度线对着几？（对着0）那么这条叫“0刻度线”，跟着老师说一遍。“0刻度线”它像我们赛跑一样，表示从这里开始。（二）认识1厘米师：从0刻度到1刻度的长是（课件演示1厘米长度） 从1刻度到2刻度的长是（课件演示1厘米长度） 从2刻度到3刻度的长是（课件演示1厘米长度）每相邻两个刻度之间的长怎样？（相等）师：从0刻度到1刻度的长是1厘米，从1刻度到2刻度的长是多少？从2刻度到3刻度的长是多少？师：拿出尺子，指出1厘米长度给同桌看看。 刚才我们知道从0刻度到1刻度的长度是1厘米，你能在尺上找出从几厘米到几厘米的长度是2厘米吗？从几

4、厘米到几厘米的长度是3厘米吗？5厘米是从哪到哪呢？（指名回答） 1厘米究竟有多长呢？把这颗纽扣用拇指和食指轻轻夹住，另一只手把这枚纽扣轻轻地抽出来，这个时候,拇指和食指间的小缝的长度就是1厘米。现在闭上眼睛，把这段长度记在脑子里。睁开眼睛，现在不用这枚纽扣，你能和同桌比一比1厘米的长度吗？（板书“1厘米”） 谁来猜猜图钉的长度、纽扣的长度、小方块每条边的长是多少？（课件出示） 接下来，我们找找下面哪个的宽大约是1厘米？（课件出示：1、手指宽2、手掌宽3、手一拃宽） 小结：同学们，这是我们身上的厘米尺，在没有尺子的时候,它们的作用可大了。 每个小组的桌上有个盒子，把里面的东西倒出来，找找哪些东西

5、的 长度大约是1厘米，找到的拿上来。（实物投影展示） 1厘米的长度才这么长（手势比划）你认为1厘米量怎样的物体比较合适？（板书：量比较短的物体可以用厘米做单位）三、用厘米量师：那怎么用厘米来量呢？（板：用厘米）拿出课前发给大家的红、绿纸条，看有多长，试着用尺量一量。（投影展示学生量的过程）把书翻到13页，看书上是怎么教我们量的。出示填空：把尺的（ 0刻度 ）对准纸条的（左端 ），再看纸条的（右端）对着几。强调：量纸条时，把纸条放在尺子刻度的上方。儿歌：0刻度，对左端 右端对着几？ 就是几厘米。四、全课小结今天我们学习了“认识厘米 用厘米量”，你学会了哪些知识？我们用到了哪些学习方法？五、巩固练习（翻版游戏）每回答对一个动物的问题，就会出现画的一部分，当4个动物的问题都答对了，就会出现一副美丽的图画1、 量一量（小组合作，分工完成）铅笔的长（ ）厘米 ； 练习本宽（ ）厘米 ； 墨水盒的高（ ）厘米 2、 量一量手掌的宽（ ）厘米；（提醒学生：把自己手掌的宽度记住，等会这个数字可有用了）一拃长（ ）厘米。（解释一拃指的是什么，记住自己一拃的长度）3、估计课桌面的长，胸卡的宽，小方块的高大约几厘米。（不用尺量，小组合作想办法完成）引导学生用身上的厘米尺来量，估计）4、 量出课桌面的长和绳子的长（小组合作完成）引导学生想办法，当要量的物