高效课堂教改意见

1、东南镇梁家村中心小学“高效课堂”教改实验管理办法（2012年8月28日修订）“高效课堂”教改实验项目是市教育局贯彻落实国家中长期教育发展与改革规划纲要，全力打造宝鸡教育特色的重要举措，是革新课堂教学模式，提升教学质量的有力抓手。为了强化对实验教学的管理，促进实验规范、有序、深入开展，特制订本管理办法。一、实验推广范围1、实验推广年级：四、五年级。2、推广科目：语文、数学、英语。二、领导与管理1、成立实验推广工作领导小组，由校长任组长亲自抓实验教学，由教导主任、实验年级任课教师、教研组长为成员，负责实验推广工作中的具体事务。2、教导处制定并不断修订完善实验推广工作实施方案，并具体负责实验教学工作

2、的过程督导和绩效评估。三、实验氛围的营造（一）相关培训：1、实验教师上岗前，必须统一接受学校组织的培训和辅导。2、开学初，实验教师要对本班学生进行必要的实验教学基本常识培训和辅导，尤其是要对学习助理、学科长、小组长进行必要的培训。3、要适时召开实验年级学生家长座谈会，向家长介绍实验的基本情况，以争取学生家长的支持。（二）组建学习小组：1、必须对学生进行全景式分析，并进行异质交叉分组，一般6人为一个学习小组。2、每个实验学科设学习助理一名，每个学习小组设学科长一名、小组长一名。3、各学习小组要确定组名、组训，要制作组牌。组名要响亮，富有个性和时代气息。组训要言简意赅，富有感召力。组牌版式、规格要

3、统一，正面上方用大号字标明组名，下方书写组训，背面书写组内成员姓名及职责。在统一要求规格版式的条件下，还可对组牌进行富有个性的装饰和点缀。（三）教室布置：1、各学习小组桌凳要呈圆桌或马蹄形摆放，便于学生开展小组合作学习。2、实验班教室由学校统一规划布置，学习助理职责、学科长职责、学习小组长职责、学习小组评价标准等制度要在教室后黑板上方悬挂，学习“六字诀”和展示“六字诀”条幅要粘贴于教室前黑板两侧。3、各实验班要自行确定学习口号，并要求学生牢记心间。4、教室前黑板用于教师板书的中间三分之一处上方，要醒目的书写“画龙点睛”或“指点明津”字样。5、每个学习小组至少要有一面小黑板用于学习展示（教室前后

4、黑板分割划定的区域亦可），并在小黑板左上角标明组名。6、要在教室后门处“竞赛牌”上设置小组学习星级评价牌，在左侧将各小学小组组名纵向排列，右侧部分用于对个学习小组进行星级评价，可使用“心型”、“星型”、或卡通图案标志。四、实验教学的操作要求1、学期初实验教师要制定实验教学计划，中期要按照学校要求撰写阶段性总结，期末要撰写实验教学总结。2、“一案一单”的制作实行学科组集体议课、备课制度。实验教师要在深入研习教材、教学用书的基础上设计“导学案”和“导学单”。“导学案”采用表格式制作，项目要全，包括课题、课型、课时设置、授课人姓名、授课时间、教学内容、教学目标、教学重难点、教（学）具准备、教学过程、

5、板书设计、教后反思，尤其是教学过程的设计要对课堂教学的诸多可能性问题进行预设，要紧密联系教学内容，严谨简单罗列教学程序，与教学内容脱节。“导学案”上三分之二部分设置2-4个紧扣教学目标的问题或习题，以此来指导学生自学新知，问题或习题的难易程度要适中，可酌情设置1-2个稍复杂的问题或习题。“导学案”下三分之一处用于学生记录在预习中生成的问题。3、教师要结合自身教学风格和本班学生学习实际，集体之多的的“一案一单”进行二次优化，方能投入课堂使用。4、实验教师必须在课前一到两天向学生发放“导学单”，收回后要及时进行评阅。5、实验教师必须坚持运用“先学后导、问题评价”教学模式进行课堂教学，负责视为不合格

6、课。6、实验教师要准确把握角色定位，充分发挥学习助理、学科长的教学辅助职能，每堂课教师讲授时间累计不得超过5分钟。7、实验教师要指导学生建立“学生学习文件夹”，如定期指导学生制定学习愿景，指导学生撰写学习反思和学习日记，按时指导学生进行“3715”复习等。8、实验教师要坚持做好实验教学反思，每周撰写实验教学反思不少于2次。9、实验教师间相互听课每周不少于1节。10、每学期学校组织统一检测后，实验教师要及时进行教学成绩对照分析，并写出书面材料。五、奖励与处罚1、每学期在每个实验学科评选优秀实验教师、优秀学习助理各一名，在每个实验班评选优秀学习学科长、优秀小组长各一名，在每个实验年级评选优秀学习小组一个，并进行一定奖励。2、实验教师日工作绩效考核系数为1.25。3、在正常工作日内，凡参与学校组织的公开示教、教师培训或辅导、教学经验交流等活动的，当日绩效考核系数由1.25提高到1.35.4、分出现以下情形之一者，当日绩效考核系数由1.25降为1.0，并酌情扣除当日积分1-10分。（1）、未对“一案一单”进行二次优化直接进入课堂教学的；（2）、不运用“先学后导，问题评价”教学模式进行课堂教学的的；（3）、当日课堂教学评为不合格课的；（4）、未按时指导学生完成“学