正确思维方式的培养教学设计

1、 正确思维方式的培养教学设计 一、教学说明 本内容为广东版第二章第一节做一个优秀设计师中的内容。在上一个内容的学习中，学生已经知道作为一名优秀的设计师应具备的一些素质，但仅有这些素质还不行，还必须要有正确的思维方法，注意技术设计中思维方法的正确运用，培养正确的思维方式。本内容的教学可以安排2课时。 二、教材分析 教材中举了一个例子，应用发散思维的方法，寻找解决交通拥挤问题的办法，从而让学生进一步理解发散思维的含义及其应用。发散思维的特点是从一点发散到多点，呈“辐射状”，这是区别于其他思维方法的要点。发散思维在日常生活经常被用到，还可以举出许多例子。 定势思维是日常生活中被许多人经常采用的一种思

2、维方式。我们必须区分按照客观规律进行处理问题的思维方式与定势思维的区别。在这儿所说的定势思维常常被人叫做“墨守成规”或“因循守旧”，在日常生活、工作中这种例子很多。拔酒瓶中软木塞的习惯想法(向外拔出木塞才能倒出酒来)是较为生动的例子。在军事上，指挥作战者因定势思维而失败的例子也不少见。例如，原来决定攻下某个阵地，久攻不下之时指挥员不考虑原因或采取别的战术，导致阵地没有攻下且伤亡惨重就是一个例子；三国演义中“空城计”的故事，又使我们看到了另一个定势思维失误的例子；司马懿认为“诸葛亮一生用兵谨慎，从不轻易冒险，故城中必埋伏有重兵，绝不可贸然进城”，所以下令急速撤兵，错失了作战的良机。 教材中用了2

3、个例子来说明逆向思维含义及其具体应用，一个是在酒瓶中的软木塞正向拔不出来时，逆向思维者将木塞反向推人瓶中，同样能把酒倒出来；另一个例子是提高金属纯度和有意在金属中加人“杂质”，同样使金属具有新的性能，也是两种相反的思维方式的具体应用。 另外要注意的是教材只是讲述了发散思维、定势思维和逆向思维，其它思维方式并没有讲述，例如移植思维、类比思维、联想思维等，特别是联想思维，对发明创造有较大的启示作用。 三、学生分析 学生在前面的学习中，已经了解到作为一名优秀的设计师应具备的一些素质，但设计是一个问题求解的过程，它从问题出发，并围绕问题展开各项活动，离不开正确的思维活动，必须用正确的思维方式进行思考、

4、判断、分析。因此，要注意引导学生认识自己思维方面的特点，积极展开思维，激发学习兴趣和创造欲望。 四、教学目标1、知识和能力目标：了解技术设计中思维方式的种类，学习和应用优良的思维方法。2、思想和情感目标：激发学生的学习热情和兴趣，养成正确的思想方法。 五、教学策略 本知识点的教学过程，应引导学生积极展开思维。它包括3个方面：（1）积极了解各种思维方式的“内容要点”及其应用；（2）引导学生认识自己思维方面的特点：发扬优点、改正缺点、补充不足；（3）在课前、课后积极开展正确思维方式的训练。还可以在课堂上新增加一些思维训练的例子，例如；曹操称象的例子中，如果我们要在陆地上称出大象的质量，在当时的条件

5、下，还有别的办法吗？ 六、重点难点 重点是掌握正确的思维方法，难点是各种思维方式的运用，特别是定势思维。 七、教学过程教学要点教师活动学生活动设计意图新课引入通过上一个内容的学习，同学们已经知道了做一名优秀的设计师应具备的素质，但光有这些素质的还不能很好地解决实际问题，还必须养成正确地思想方法，运用正确的思维方式，那么什么是正确的思维方式呢？当你碰到设计问题的时候，如何判断这个问题可以解决和值得解决呢？提出问题引起兴趣启发思考承上启下引入新的内容解释要点阅读课文举例说明1、解释思维的定义，组织学生阅读课本案例，如何解决交通拥挤问题？应用发散思维的方法，寻找解决办法，从而让学生进一步理解发散思维

6、的含义及其应用。另外，还要举一些教材没有的例子，例如：列举铅笔、红砖的用途等。2、讲述定势思维的时候，要注意区分按照客观规律进行处理问题的正确的思维方式与错误的定势思维，列举案例进一步说明，然后由三国演义“空城计”案例引入逆向思维。阅读教材有关案例，思考有关问题。请学生回答P29表21的问题，学生阅读课文P29“讨论与分析”列举一些课本没有的案例，特别注意正确的定势思维与错误的定势思维的区别。阅读课文举例说明3、通过课文中的“拔酒瓶木塞”、“提高金属纯度”以及课外的一些例子说明逆向思维的特点和应用。提问学生，请学生列举逆向思维解决问题的例子注意在某些场合，利用逆向思维解决问题只可使用一次。举例

7、说明4、介绍移植思维、类比思维、抽象思维、形象思维、联想思维等其它思维方式。例如：由“笔”联想到“效益”。笔写字文章发表推广效益提问学生，“曹冲称象”的例子中，用哪种思维方式解决问题？还有别的办法吗？注意各种思维方式的区别。教学要点教师活动学生活动设计意图讨论交流综合训练1、4人组成一个小组进行讨论，可以从自己思维方面的特点谈起。2、解答综合训练题围绕思维方式进行讨论，解答题目。加深对思维问题的理解，注意合理安排时间。归纳小结对思维方式作一个总结，对待问题要看具体情况，灵活运用不同的思维方式，解决一个问题可能可采取多种思维方式，不要只是局限于某一种思维方式上，要懂得综合运用。要成为优秀的设计师

8、，除了需具备某些素质、有正确的思维方法之外，还要有较高的智能与创造潜能。引起学生思考，为下一节课做好准备。智能与创造潜能是下一节课的内容。 八、教学反思 本教材的内容只是主要讲发散思维、定势思维、逆向思维这三种思维方式，在教学中应对其它思维方式加以讲述，这样可使学生对思维方式有全面的认识，通过列举相关事例、综合训练可使学生加深理解、易于掌握，这样既能激发学生的学习兴趣，又能较好地完成教学任务。 九、思维训练综合题一、填空1、“因循守旧”、“墨守成规”是_思维的表现形式。2、作图时用铅笔，写文章时用钢笔是_思维的表现形式。3、足球可以踢、拍、滚、扔，还可以_、_、_，这是采用_思维的方式思考问题

9、。4、蔬菜反季节种植能赚大钱，这是_思维的结果。5、面包在和面时加入酵母剂烤出的面包才会松软，那么在橡胶制品中渗入发泡剂，则发明了橡胶海绵，这是_思维方式的结果。6、现代人比原始人高明，标志之一在于现代人的_思维能力比原始人高。7、“人类社会就一定要向前发展”，这种逻辑思维也叫_思维。8、看见蓝天，人们常常会想到白云；看到书，就想起笔，这是_的思维的结果。二、分析题（思维判断）1、敌人的阵地久攻不下2、停电了无法看书学习3、两个人来到一条河跟前，在荒无人迹的岸边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人，但两个人都乘这只小船渡过了河。请问他们是怎样过河的？4、牛黄是一种珍贵的中药材，有强心、解热等功效，实际生活中需要量大，但天然牛黄却很少。为了解决这个问题，以满足市场的需要，广东海康药品公司进行了卓有成效的研究。他们发现，牛黄是因为牛的胆囊里混进了异物，异物周围凝结上了胆汁，日积月累就形成了黄色颗粒状物或块状物，即牛黄，实际上就是牛的胆结石。牛黄少是由于牛胆里混进异物的机会很少的缘故。于是，他们想到：异物混不进去，但可不可以人为地放进去呢？有了这种想法