《秦始皇兵马俑》教学 教案教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑秦始皇兵马俑教学 教案教学设计 秦始皇兵马俑教学 一 教学目标： 1 了解秦始皇兵马俑的军阵布置及作者观察兵马俑阵容的顺序。 2 理解“栩栩如生”的意思。 3 了解“也许”，“可能”，“似乎”的用法。 二 教学重难点： 1 重点：感受秦始皇兵马俑栩栩如生的神态的句子。 2 难点：通过仔细观察兵马俑外貌神态来猜测它的心理等。 三 教学安排：1教时 四 教学过程： 1. 复习引入 师：同学们上节课我们学习了秦始皇兵马俑，谁能结合课后练习3来说说课文的主要内容？（出示课件） 2 教授第三自然段 师：这节课咱们继续学习第三，四自然段，请大家快速自由地朗读这两自然段，

2、并简单说 说分别写了什么。 生：朗读 师：谁来简单说说这两自然段各写了什么？ 生：军阵，神态（教师板书） 师：谁知道“军阵”的意思？这个军阵是怎样布置的？你能不能通过自学把秦始皇兵马俑 的军阵用简单的线条画出来呢？（教师先示范） 师：谁愿意把自己的作品展示一下？ 你能不能按照作者观察的顺序把你的图讲解一下？（投影） 师：同学们赞同他的讲解吗？（师引读军阵部分课文） 师：同学们想想，我们刚才读的这段话作者观察兵马俑阵容的顺序是（课件出示题目） 师：讲得真不错，那么你觉得这是一个怎样的军阵呢，你可以用哪些词来形容？ 学生交流感情并有感情朗读 师：这的确是一个威武雄壮又充满临战气氛的军阵，你看老师还

3、特地把这个军阵的不同角 度给拍了下来，我们一起看看吧！（课件出示军阵图） 师生看图大声朗读 3 教学第四自然段 师：同学们那一行行、一列列的金戈铁马那么生动形象地再现了秦朝横扫六国、一统天下 的壮观场面。想不想近距离地感受一下兵马俑？让我们一起下到坑内去看看吧！ （课件出示兵马俑图片） 师：你们猜他们作好临战准备了吗？你从图片的哪里看出来的？ 师：谁能用一两个词来概括这些兵马俑的神态。 生：栩栩如生，神态各异（活灵活现等） 师：课文中哪句话概括了，谁能找出来读读？让我们大声地读一遍。 师：古代的雕塑家们把秦始皇兵马俑雕得像活得一样，高明的作者又把他们写活了，我们 能不能通过朗读把他们读活呢？先

4、练读你最喜欢的那句兵俑或马俑的语句。 师：你要读的是老战士 生读 师：这个老战士给我们留下了什么印象？（抓住几个重点词理解：虎视眈眈 严肃 久经沙 场 屡建战功） 师：面对这样的老战士一股崇敬之情油然而生，大家一起把他读活了。 师：你要读的是新兵 生读 师：大伙喜欢这样的小战士吗？喜欢他什么？（抓住重点词：束着头发 稚气） 喜欢这个小战士的同学站起来，你们要把喜欢的感情读出来。 师：还有描写战马的句子，谁愿意试试？ 生读 师：读得真带劲，老师想问问你，你要读出什么啊？（抓住重点词：膘肥体壮 竖耳瞪 眼） 师：我们一起读这句话。 师：大伙把这几个句子读得那么棒，想不想看看我们读得兵马俑长什么样啊

5、？（课件 出示图片，边看边回忆句子） 师：为了大家能对兵马俑有更全面的了解，老师在课外找了一些资料，请同学们快速 阅读资料。（课件出示） 师：他们各有各的神态，我们从他们的神态中就能判断出他们不同的年龄，兵种，性 格，地位等，真是栩栩如生啊！让我们把这一自然段连起来读读。 4 拓展延伸 师：听你们读得有滋有味的，我也想试试可以吗？（少读“似乎”，“也许”，“可能”） 师：老师读得怎样？没这三个词也能读通顺啊，难道你觉得有问题吗？ 生：没这三个词变确定了。 师：我明白你的意思了，这些词是根据前面的话猜测后面的话，看来真不能少。那好，咱 们重新来过，老师读描写外貌神态的句子，你们来读作者猜测的部分，怎么样？ 师：同学们你们能不能学这作者的样子，通过观察兵马俑的外貌，尤其是神态，来猜测他 们不同的年龄，地位，兵种，心理等呢？来，老师这里有两幅兵马俑图，我们来试试， 看谁说得更逼真。（让学生自由发挥，可以通过引导让学生明白写作的方法，为下一步 作好铺垫） 师：看来同学的想象不比作者的逊色，这两