华舍街道青年教师学习研修班教学理论测试题

1、华舍街道青年教师学习研修班教学理论测试题学校_ 姓名 _ 得分_一、板书设计1、数的整除是小学数学中一节概念众多的课，涉及到整除、除尽等许多概念，请你为这一单元复习做一个板书设计。并说明设计意图。二、教学创意1、一年上册认识钟面一课，由于小朋友的基础不一样，有些在幼儿园中就有了钟面时间的认读能力，有些小朋友还一点儿不会，面对学生基础参差不齐，你有什么好的做法。三、教学问答1、鸡兔同笼是六年级数学广角中的一个知识内容。老师在执教时用了四种方法，分别是表格法，推理法，方程法，画图法，请你对这四种解题方法的相同点与不同点加以阐述。你认为本课教学需要测重于哪一种方法？为什么？2、新课程有一重要的教学理

2、念学科教学的整合性，某一教师为执教对称，设计了折纸飞机的教学环节，请你分析一下，作为手工课的折纸飞机和作为数学课的折纸飞机有什么不同？3、某小学一（下）年级数学期末考测试有这样一道题目：把下面的诗抄写在右边的田字格里，能写得下吗？为什么？“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”你估计在解答本道题目过程中学生会有几种不同的思维层次？请给予说明。4、在三角形内角和一课中，老师请学生证明三角形的内角和是180度，学生想到了把长方形、正方形对角分开，这样四个直角360度就分成了两部分，所以各是180度。老师给予了表扬。你觉得这样教学合适吗？为什么？四、教学评析1、加法的交换律一课课始，学生

3、根据教材中的情景图列出了28+17与17+28两道算术题，并计算出得数，然后教师问学生这两道式子什么变了？什么没有变?它们之间可以加一个什么符号?同时，教师再让学生说说其中的规律：即加法交换律的含义。请你对上述教学案例加以评述。2、100以内数的认识一课,教材的主题图是“百羊图”,即有100只形态各异的小羊分群遍布在草原上。编者的意图是让学生在具体情境中感知100有多少,体会它比以前学过的20大得多,了解生活中常常需要估数,培养学生的估算意识。可有一位教师在处理教材的过程中把这些都删除了,代替的是一张十乘十的“百格图”,用“百格图”来代替“百羊图”,认为十格十格出示的百格图有利于学生估数,能很

4、快10个10个地数到100，请你对本案例加以评述。统计教学课例引入片断一师:再过几天,什么节日要来了?生“:六一”儿童节。师:小朋友的节日要来了,你们最想做什么?生1:我想去旅游。生2:我想和老师、小朋友一起玩游戏。生3:我想得到奖品。师:有的小朋友还有很多想做的事情,可以对你的好朋友说一说。片断二师:今天学习什么?(统计)你对统计有什么想法? 学生分成三种类型:(1)不喜欢统计。(2)喜欢统计。(3)不很了解,保留意见。师:怎么知道你们大多数人的意见? 生:可以(选择一个最简单易行的统计方法),举手表示。(结果为:不喜欢18人,喜欢25人,不了解6人。)师:这就是一个统计活动。想一想,生活中

5、还有哪些情况。生:选班干部、营业员看销售量、快餐店的老板买菜等。片断三师:今天学习什么?(统计)你知道什么叫统计? 生1:有点儿知道。生2:知道。 生3:不知道。师:是知道的人多呢,还是不知道的人多,还是有一点儿知道的人多?用什么方法知道这三种情况的?请同学们帮助老师解决这一难题。 生:(四人小组讨论后)举手表示。 师:你怎么想到用举手的方法的? 生:我是由选班干部想到的。 师:这就是统计时用到的一种方法。(经过三次举手表示,得出统计结果,以统计表呈现)请对以上三则教学片断展开比较与评析。3、在教学分数应用题时，老师出了这么一道题目“一根木棍长6/7米，把它平均分成3段，每段长多少米？”教学时

6、是顺利的，在问学生有什么疑问时，有位学生提出了这么一个问题“老师，请您告诉我，6/7米的木棍是怎么得到的？”老师愕然。请您针对以上教学片断进行评析。4、年、月、日课始：老师设问：“同学们，你们已经知道年月日的哪些知识？”生：一年有12个月；一年有365天；每月的天数可能是31天、30天、29天或28天；有些时候，一年是366天等等。师：你能把这些知识简单地整理一下吗？（学生试着整理，之后汇报）师：关于年月日的知识，你们还想学习哪些知识？生：每月的天数为什么不一样？为什么七、八两月都是31天？什么叫闰年？等等师：小组商量一下，这么多问题中，你已经能解决哪些问题呢？还有哪些问题还不能解决？请您针对

7、以上教学片断展开评析5、分数乘除法应用题整理和复习在教学拓展时，教师要求学生编一道分数乘除法应用题来说一说分数乘除法在日常生活中的应用。生1：学校放学后，我和王亮在公路上练习长跑，我跑了15分钟，比王亮多用1/4，王亮跑了12分钟。生2：李俊的爸爸上个月捕青蛙，卖了200元钱，这个月卖的钱比上个月多1/6，这个月卖了280元。生3：小红和小军看一本故事书。小红从前往后看15小时看完，小军从后往前看10小时看完。两人同时看6小时可以看完。教师对此一一予以肯定。请的您针对以上教学片断展开评析。6、圆柱的认识一课教学中，教材对于“圆柱的高”知识点的阐述只有“圆柱的高是指圆柱上下两个底面之间的距离”短短的一句话。但是