新和谐音符——班级管理点滴经验

1、和谐音符谱写生命乐章每个学生都是一个精彩的世界，每个学生都有一个动人的故事，因为每个学生都是一个鲜活的生命。那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活，永远精彩呢？唯有和谐！我觉得只有在和谐的旋律中才能让生命折射出七彩光芒，才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒展的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的、自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等，相互理解、相互进取的班集体。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。一、建立良好的班集体，给学生营造一个积极和谐的学习环境说到学习环境，我还清晰记得初一学

2、生刚入学时候的情景：上课的铃声早已响过，学生们有的在说笑，有的在打闹，下地的下地，追打的追打，教室里一片狼藉，俨然一个自由市场；上课前都需要老师组织几分钟的秩序才能上课，上课的时候仍有人在小声说话，前后传纸条；下课的时候更是热火朝天，教室、走廊都是吵闹声。同学之间动不动就争吵，甚至男同学对女同学大大出手。在这些学生身上根本找不到一个和谐的音符，于是我开始了创建和谐班级的计划。我从了解学生、欣赏学生入手，通过问卷、谈心、细心观察等多种方式，了解学生的思想动态，聆听学生的心声，尊重学生的意见，使学生在班级生活中充分享受快乐。针对我们班级部分学生的性格内向、语言表达能力差，沟通起来困难的实情，我让那

3、些不能跟我敞开心扉的学生准备一个心语沟通本，这本心语不仅让我真正走进了学生的心灵深处，还让我及时了解学生的动态，解决好多问题。比如：班级谁跟谁有了矛盾，哪节课某学生表现异常，谁对父母的苦口婆心不能理解，哪个学生因为生活的逆境想放弃学习等等。心语让我和学生们之间建立了和谐的关系，使我与学生成为了知心的朋友。经过了三年多的努力，现在的四年一班已经成为了一个团结友爱、互帮互学、共同进步、其乐融融的大家庭。良好的班集体，犹如巨大的磁体，对每个学生起到着同化作用，它可以教育每个学生，不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围，从而促进其积极向上。二、培养学生集体观念，创建和谐的班级管理在班级管理中，最重要的

4、是培养学生的集体观念。要从“保姆式”班级管理中解脱出来，就必须本着人人参与、民主管理，相互交流，取长补短，相互配合，共定目标，共同努力，共享成功快乐的原则，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。1、班规大家定管理班级要有章可循，有法可依。但是这个法不能班主任一个人说的算。班规大家定体现了民主和谐的管理原则，也能体现出学生是班级的主人。大家自己的定的班规比起学校和班主任制定的制度更容易接受和认可，实施起来也更具实效性和说服性。2、问题大家解决一个班级里有几十个学生，难免有这样那样的问题出现。为了体现民主和和谐，当班级出现问题时，我总是先让每个学生都谈谈自己的看法，对如何解决这个问题提出自己的

5、建议。通过分析比较，最后采纳一个最好的解决办法。记得初一的时候经常有打架的事情发生，但是经过几次班会谈论类似“同学之间应该如何相处”，“什么样的朋友是真正的朋友”的话题，从初一下学期开始我们班级的学生就再没有发生过打架的事件，同学时间有了小的矛盾都能够自然的和解。我们真的就象一家人！3、班级大家管许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是班集体中不可缺少的一员，情形就大不一样。让学生对待班级事情的态度从“事不关己，高高挂起”转变为“班级是我家，我爱我家”。让每个学生都感觉到自己是集体的主人，集体的每个成员都

6、有责任和义务建设好这个集体。班级在大家的管理下，从不能自己上自习到自习课鸦雀无声、井然有序；从班主任看管着值日到下课十分钟之内就可以把教室打扫得干干净净，我们班级放学后不用值日，但是班级卫生却很好；从老师看着管着学到自己主动找老师问题等等，这一切的变化足以证明大家管比一个人管好的多。让我最感动的一次是我那次出差去西安参加全国数学青年教师说、作课大赛，临走的时候我还是忍不住象妈妈要出门离开自己的孩子一样的一遍一遍的嘱咐着，孩子们则是一遍又一遍的说着：老师，你放心去吧！我们一定能管好自己！在我到西安的那个晚上，正在我惦记着班级情况的时候，我接到了班级最调皮孩子的短信：老师，你放心参加比赛吧，班级一

7、切都很好，比你在家的时候都好，政教处主任都夸我们了！看完这条短信，我的眼睛模糊了。三、让学生的个性得以张扬，全面和谐的发展和谐的班集体的构建最终还是要落实在学生身上，联合国科教组织发表的权威性报告学会生存中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”学生在主动学习、主动实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，在社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使班集体的每位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性全面和谐的发展。让喜欢画画的学生画画，喜欢唱歌的学生唱歌，喜

8、欢体育的学生运动，让每个学生在学校、班级的活动中充分展现自己的才华，给他们创造展示自我的平台。这里要特别说的是：我们班级有好多个性内向的学生，他们上课回答问题腼腆、胆怯，即使会的问题站起来也会答错，本来想好的答案一站起来就不知道说什么了，语言表达能力很差，每次班会课上，主持人都要安排给这样的学生表现的空间，开始是简单的说几句话，慢慢地就安排“疯狂”的表演了，班级干部想出好多办法来“整治”这部分学生。看着这部分学生的变化，我不得不钦佩我的这些学生们，是和谐给我们的学习生活带来了精彩。这里要说明的是：我们班级的每周一节班会课从来没有间断过，即使是初四了学习十分紧张，有的老师想利用这节课考试或讲题，

9、我都会婉言谢绝，因为我知道学生的学习压力很大，在班会课上能够释放压抑的心情，调节学习的心态，每周的这节班会课成了学生快乐的天堂，释放后我能看见神采飞扬的孩子又开始了一周的学习生活，我们怎么忍心剥夺学生快乐的空间呢！四、培养团队精神，在健康和谐的氛围中成长“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍呀拍不响，万人鼓掌声呀声震天”我把我最喜欢的歌曲送给我的学生们，尽管我的歌声不是很优美，但是我让他们体会到我们班集体中的每个人是一体的、相连的，只有紧紧的团结在一起就没有战胜不了的困难。我们班级的周某，家境贫困，跟父亲相依为命，为了生活，父亲不得不去艰苦的郊区打工，给他租了一个床位住，每个星期

10、他的老叔会给他50元的生活费，在自我约束力不强，社会环境的影响下，周某迷恋上了网吧，学习成绩下滑，我多次谈心、教育，但是效果不佳，跟他的父亲联系上，说明了情况后，父亲决定带他去他工作的地方看看，体验一下他的生活。我也觉得让他体会一下父亲的辛苦很有必要，就同意他父亲把周某带走一段时间。当天下午上班，周某的父亲站在学校门口，看见我时眼睛有些湿润的对我说：“叶老师啊，你们班级的学生太让我感动了，中午放学我正要带着周某离开学校的时候，你们班级的好多同学围住我，求我不要把孩子带走，叫我再给他一次机会，还说他们一定会帮助他改掉毛病，帮助他学习。孩子看见同学们的关爱、热情，也哭了，并表示一定改！叶老师，谢谢你，谢谢同学们！”周某又回到班级上课了，周某变了。我欣慰，重塑了一个灵魂；我欣慰，又唤醒了一颗感恩的心。和谐班集体的建设，要积极探索思想道德教育的新途径、新方法，努力把班集体打造成健康、和谐的精神家园，让师生在互动的精神关怀的氛围中共享教育、共享生活。 亲爱的同行们，教师是学生全面成长的导师，应树立对学生终生负责的意识，厚爱每一位学生