第二节内环境稳态的重要性

1、第二节 内环境稳态的重要性 第二周 星期二 2012年9月11日教学目标 知识与技能 说明内环境稳态及其生理意义 过程与方法 1.简述稳态的调节机制 2.尝试解释生物体维持pH稳定的机制 情感、态度与价值观 关注内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识和习惯，关爱家人和亲友。教学重点 内环境稳态及其生理意义。教学难点 内环境稳态及其生理意义。教学过程 本节导入：展示教材第7页“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。说明各检查项目与健康状况的关系。 问：（1）每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？ （提示:这说明内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的,而是在一定范围内波动,

2、内环境的稳定是一种动态的相对稳定;不同个体存在一定差异。 （2）从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？ （提示：肌酐含量超标,肌酐是有毒的代谢废物,积累过多会影响健康。这表明肾 脏的排泄功能有障碍。 葡萄糖含量超标,血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。 甘油三脂超标,可引起高脂血症,易并发冠心病、动脉粥样硬化等。）设问：随着外界环境因素的变化和体细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性 质在不断发生变化。内环境会因此而剧烈变动吗？ 学生交流汇报“体温日变化规律”调查结果。根据调查结果讨论以下问题：不同的人体温变化有何异同？这说明了什么？同一个人在一日内的体温变化有

3、何特点？将体温的日变化与当地气温的日变化比较，得出什么结论呢？小结：正常情况下，不同人的体温，会因年龄（年轻>老年）、性别（女性>男性）等的不同 而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1。尽管 周围的气温波动范围较大，但健康人的体温始终接近37。 像体温的变化情况一样，健康人内环境的成分和理化性质都处在动态平衡中。正常机 体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做 稳态。板书： 一、内环境的动态变化设问：稳态是怎样实现的呢？板书：二、稳态的调节机制展示教材第8页，图1-4。问：人体细胞如何与外界环境进行物质交换？如果某个器官

4、的功能出现障碍，会出现什么后 果？小结：内环境成分要保持相对稳定与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能 的实现有直接关系。在这个过程中，各器官、系统要协调一致地正常运行，否则会出 现稳态失调。简要介绍人类对机体维持稳态机制的认识过程，指出目前普遍认为，神经体液免疫 调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。设问：内环境的问题会不会出现失调的情形呢？思考与讨论： 1.你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理 降温或药物降温的措施？2. 大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？ 这会带来怎样的后果？3. 有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？小结：人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。板书： 三、内环境稳态的重要意义 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。问：既然内环境稳态与人体健康密切相关，稳态失调会导致各种健康问题，那么如何预防内 环境稳态失调、保持机体健康？ 引导学生从外界环境对内环境的影响和内环境与健康的关系两个方面去思考。总结：根据板书总结本节重点。板书设计： 第