自己的花是让别人看的(修改)

1、五年级下册自己的花是让别人看的教学设计、教材分析自己的花是让别人看的是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教 授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回 忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述 了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人 人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了 自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民 族风情特点；引导学生抓住重点词

2、句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见 大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的 教育。二、教学目标1. 学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2.感 悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。3.初步领悟以小见大的表达方法。三、教学重难点了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体 会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。四、教学准备学生：预习课文。设备：多媒体课件。五、教学过程第一课时-）复习导入，引出课题1. 上个学期，我们学习了小苗与大树的对话这篇访谈录。其中大树指谁？2. 季羡林是我

3、国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”:中西贯 通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。 光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风 情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了自己的 花是让别人看的一文。（指题）3. 齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。（二）学习新词，读通课 文。1.这篇课文读来像聊家常一样，通俗易懂，但是阅读越有味道，颇耐人寻味。想不 想读？2请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句 子，了解课文的主要内容。（课件出示初

4、读要求）3.这些词语大家会读吗？课件出示新词：花团锦簇姪紫嫣红应接不暇莞尔一笑脊梁颇指名读、齐读。教师随机指导。4. 理解莞尔一笑（请学生表演）5. 指导书写。（脊、嫣）（1）加点的字我们在书写时要注意什么？学生谈。（2）教师范写生字“脊”,强调笔顺；范写“暇",关注日字旁。（3）学生练写。6 请学生说一说这篇课文主要写了什么？（板书：花美人美）7请学生快速浏览课文，找出能概括课文主要内容的关键句子。学生交流（相机出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族）第二课时复习导入同学们，这节课我们继续学习自己的花是让别人看的，通过上节课的学习，我们 知道德国是一个景色奇丽，民族奇特的国家，那么德

5、国的景色是如何奇丽呢？请同学 们自由朗读课文，找出描写景色奇丽的句子。1相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦 簇、姪紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。3请学生齐读这段话，提炼最先引入眼帘的词语。这段话中哪些词语最让你心动？（1） “花团锦簇"、9宅紫嫣红” “任何” “家家户户” “应接不暇”为什么你会心动，从这些词语中你体会到了什么？引出：花多而美（板书：多而美） 是的，德国的花不仅多而且还很美，那么，现在就请同学们闭上眼睛，静静 听老师读这段 话，想一想，听着听着你仿佛看到了什么？（教师配乐范读）学

6、生边听边想象交流1、你看到什么了？预设：我仿佛看到了一片美丽的花海2、那你还似乎听到了什么？预设：我听到了蜜蜂的嗡响，小鸟的鸣叫，游人的惊 叹。3、难道你没闻到什么吗？预设：我仿佛闻到了浓郁的花香师小结过渡：是呀！这是花的海洋，这里有浓郁的 花香，蜜蜂的嗡响，小鸟的鸣叫，游人的惊叹太美啦！想不想去看看“花团锦簇”“姪紫嫣红”是幅怎样的画面？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦 簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色， 五颜六色，十分艳丽，这就叫“姪紫嫣红”（点几组，读出9宅紫嫣红”的味道），它侧 重写花的色彩。作者用词多么

7、准确呀。预设：应接不暇不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去一一许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）“应接不暇”中哪个字最不好理解？ “暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇"就是一一（没有空闲）。“应接不暇”呢？花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫一一生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？（学生继续说话）这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，同学们想不想再去欣赏德国奇丽 的景色。师（

8、过渡）:那准备好了，让我们穿越时空隧道，随着季羡林爷爷一起走进 德国大 街，去欣赏那令我们应接不暇的花海吧！（课件播放画面）师：这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下）， 看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那 条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做一一应接不暇。师：这里的花如此美丽，如此壮观，难道你就不想用你的朗读再现这样的美景吗？ 自由读一一抽读一一点评（特别要把“花团锦簇、姪紫嫣红”读好，读慢一点，慢慢 回味。） 再抽读起美美地读读。同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！（齐读）走过任何一条街这里花如海，总也看

9、不够啊！（背）走过任何一条街一一内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。这就是我们常说的“熟读成诵",也是 我们惯用的背诵方法。过渡：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们 崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的（“人人为我，我为人人。”板：人人为我，我为人人。）是呀，人人为我，我为人 人。这多么有意思呀！所以作者说（齐读）我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（课 件：后于“人人为我，我为人人”出现）“这一种境界”指的是什么？联系上文说说。再读：人人为我，我为人人。我觉得 这一种境界是颇耐人寻味的。“人人为我，我为人人。我为人人，人人为我。”这种境 界意味深

10、长，多么值得仔细体味呀。让我们再一次从人们养花与赏花的经历中去品味这 种美好的境界吧。接读课件：（我为人人他们奉献美。自己的花是让别人看的。）请读（手势）：他们的花不 像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋 子里只能看到花的脊梁。（人人为我一一他们收获美。自己又看别人的花。）（手势）:走过任何一条街， 抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姪紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成 了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（德国有如此奇丽的景色，是因为德国人都具有这样的思想境界呀！）人人为我，我 为人人。这一种境界是颇 （生说）耐人寻味的。而且四

11、五十年了都没有改变。1985年，季老再次来到德国，又看到了这样的景象：（男生读课件）C、我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。所以当主人问他德国有什么变化没有时，他说（师读）一一变化是有的，但是美 丽并没有改变。“美丽'指什么？（预设：鲜花。人人为我，我为人人的思想境界。）这也是没有改 变的。这令作者无比惊叹：（齐读最后三句。）课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民 族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。同学们，这是一个怎样的梦？作者又梦到了什么呢？（课件出示最后一句。）“思乡”指导策略（根据实际，选择使用）：1、你离开过父母吗？多久？那段 日子你会想些什么？ 2、季老离开祖国十年啊，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"o 他能不思念自己的家乡，自己的祖国吗？所以他说学生读 季老仅仅是思念故乡吗？他看到德国景色这样美，德国人有这样 美好的境界，他就不想对祖国说点什么吗？（像德国一样美，像德国人民那样，具有“我为人人，人人为我"的崇高思想境界）是呀，这就是季老对祖国的祝福，这就是季老的梦。四、回顾板书，总结课文。（1分钟）（课件再次播放世界各地美丽的花的海洋） 师：但愿全人类都有这美好的境界！同学们，当我们走在任何一个国家，任 何一座城市， 任何一条街道，如果我们都能看到如此奇丽的景色，这里有姪紫嫣