品读文之美试写美之文──兼谈《我的小桃树》《我的“长生果”》类抒情散文教学_第1页
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1、品读文之美，试写美之文兼谈?我的小桃树?我的“长生果?类抒情散文教学一篇好的文章，就是作者本人真情的流露。?我的小桃树?我的长生果?类抒情散文即是如此。在这类抒情散文的教学中，教师的教学生的学都不大好把握。笔者认为，此类文章的教学，要以品读文之美为打破点，试写美之文为训练线。一、品读文之美一篇好的文章，是不厌读的，在读中方能显基味。教学?我的小桃树?我的长生果?可大致按如下顺序品读：1、通读全文：让学生通读全文，先从整体上把握文章的构造，把握作者的情感基调，动步领略文章情之美。读课文时，学生应边读边拿笔作记号，可用划出雅词，用划出精彩句子，用?标出难懂的词句。这样，为后面的学习作好了准备。2、

2、熟记雅词：让学生找出文中的雅词，要会读会写再体会它在文中的语境意义：矜持 摇撼 恍然 淅淅沥沥 灼灼其华欲绽 忏悔 懊丧 万般无奈 时隐时现?我的小桃树?充盈 羞赧 问津 流光溢彩 粗识文字驳杂 馈赠 冗繁 囫囵吞枣 别出心裁?我的长生果?3、细品丽句：先让学生在文中找出精彩的或难懂的句子，然后大家共同讨论，细细品读，品出其中之味。 桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。 我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 人世原来有人世的大书，我却边一行文字还读不懂呢。 你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。?我的小桃树? 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起

3、视听的愉悦之感。 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 社会人生这部深奥绵长而无页码的大书，我什么时候才能读通啊?我的长生果?二、试写美之文学习这么美的文章，收获到底如何?不妨让学生动动笔，试写美之文：1、雅词造句：从熟记的雅词中让学生选择，试着造句，考察学生对这些词语的运用才能。如学?我的小桃树?，学生曾有矜持一词造句：他是第一次走讲台发言，显得有点矜持。能有一个词造一个好的句子，证明学生懂得了这个词的意义和运用。2、丽句仿写：?我的长生果?中有这样一个句子：在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢乐音符的乐章有学生这样仿写：在想像的望远镜里，我憧憬的青年生活恰似一个五彩斑斓的万花筒，也似一支冲动人心充满活力的进展曲。当即赢得大家一片掌声。3、试写美文：每次教?我的小桃树?我的长生果?之后，我都会立即布置作文题我的_。因为写自己的亲身经历，写自己的真实感受，所以每次都有意想不到的收获。学生写的?我的松树林?，回忆了童年时在老家后面松树林里无忧无虑的童年生活;写的?我的文具盒?，抒写了我对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深沉感情 ;写的?我的一件毛衣?写我的一件虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织，外婆当年去世，表达了对外婆深深的思念之情 。对于?我的小桃树?我

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