社戏教案3课时10、社戏（1课时）.doc

1、社戏教案3课时 10、社戏1课时请与我交流.教案，我需要江苏版七年级2、5、20、24以及诵读欣赏的.教案，其余的我都有。邮箱：wy8855220_163.10、社戏教学目的 1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 2.体会农家少年的淳朴仁慈、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友情。 教学设想 本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴仁慈、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的思念和对农家小朋友的诚挚友情。引导学生体会本篇的这些特点，完

2、成教学目的。 本篇语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析p ，统一于分析p 故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析p 和运用语言的才能。 本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析p 故事情节中分析p “我”和农家少年，体会人物的感情、性格。 本篇安排三个课时进展教学。 第一课时教学重点 ：本篇的构造层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。 教学过程 1.由教学过的写人有详有略的分马，引出叙事有详有略的社戏板书课题。 2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步理解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。 3.引导学生读准字音。 归省：行辈：&

3、#225;è 惮：à絮叨：ù 怠慢：à撺掇： 凫水：潺潺：áá 歌吹：蕴藻：ù 家眷：à皎洁： 漂渺：纠葛：é 4.指定学生二人朗读课文。 前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。 5.引导学生理清构造层次。 (1)本篇主要叙写什么事件？ 学生答复，老师明确： 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 (2)根据故事的开展，本文可以分为几个局部？各写出什么？ 学生答复，老师明确： 可以分为三个局部：第一局部，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事

4、；第二局部，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三局部，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。 (3)根据情节的开展，第二局部又可为几层，各写出什么？ 学生答复，老师明确： 可以分为四层：局部开头至“我们立即一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的曲折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情形。 6.引导学生分析p 第一局部板书：平桥村的得到优待和一般乐事。 (1)“我”是在什么时令随

5、母归省小住平桥村的？ 学生答复，老师明确： “本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以可以看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。 (2)平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？说明了村民的什么特点？ 学生答复，老师明确： 平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居

6、的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“答应”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，非常优待“我”这个小客人板书：村中居民热情好客。而且他们不拘礼教，“我们”偶然吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风气淳朴板书：风气淳朴。 (3)“我”在平桥村总有哪些乐事？ 学生答复，老师明确： “我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，说明钓得的虾总归“我吃”，已成定例，小朋友们也都热情好客，非常优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓