四年级上册《给予是快乐的》课堂实录

1、.四年级上册?给予是快乐的?课堂实录一、引入老师：考一考同学们的成语积累情况，敢不敢承受挑战？生齐：敢！老师：快乐的神情用成语来描绘，说四个。学生1：满面春风。老师：严老师拿着一叠试卷满面春风走上讲台，为什 么？生杂言：咱们班又取了个好成绩。学生1：容光焕发、神采飞扬、兴高采烈。学生2：春风得意老师：这个词多好。学生3：喜上眉梢、喜形于色、喜笑颜开。老师：不错，一口气说了三个。学生4：心花怒放。老师：我让大家说的是生神情。是神情上的快乐。同学们，有一种快乐不是表 如今脸上，而是心灵的感应，如春风吹过，涟漪荡开。这种快乐便是在课题“给予下圈点生齐：给予。老师：“给这个字读j。在哪一些词语里这个字

2、也读j。学生：供òn给。生纠正：供n给。学生：家给人足。学生：给养。老师：给予是什 么意 思呢?用你的话说一说学生：把自己的东西给别人学生：为别人创造一些美妙的东西、生活。老师：这句话含义太丰富了，包括好多呢。学生：给别人帮助做事，送给别人需要的钱物，还有生补：还有精神品质上的，如陪老人说说话。老师：给予的反义词呢学生：索取。老师：这个词用得很准确。学生：索要、谋取。老师：我邻居家有个上幼儿园的小朋友，我给她一块巧克力时，他脸上便笑成了一朵花，不住地叫“严叔叔好，严叔叔好。生笑这时，来了个比她小的妹妹，也盯上那块巧克力，我让他分一半给小妹妹，你猜会怎么样？学生：给了她。老师：你的境界

3、很高。学生：我估计不会给，人都是自私的。老师：是的，这个小朋友还小，还不懂道理，无论我怎么说，他也不乐意把到手的东西送出去。看来，课题“给予是快乐的这句话说起来容易，真正懂得他的真义是不简单的，课文中的保罗也是如此，不信你读读课文。二、初读，理解讲述情节始末学生自由读课文老师：保罗是怎么真正理 解“给予是快乐的？是一下子就明白的吗?生摇头板书：开场后来学生很自然地练习说起来，几分钟后，陆续有学生举起手学生：保罗在圣诞节前夕收到了他哥哥送给他的新车，一天，遇上了一位小男孩，开场小男孩恳求他把车停到他的家门口，小男孩背着他的脚有残疾的弟弟下来了，后来，保罗开车与他们度过了一个难忘的夜晚。老师：考虑

4、状我感觉中间是不是漏了个环节。学生：开场，小男孩问保罗，这车是您的吗，当保罗得知这车这他哥哥送给他的圣诞礼物时，他说希望保罗以为是希望也有这样的哥哥，而他却说是希望自己也能像他哥哥一样，这让保罗十份惊讶。老师：后来另一学生：我来接着说。后来，保罗开车带着他在大街上兜风的时候，小男孩恳求保罗将车开到他的家门口，保罗以为这小男孩是想夸耀自己。老师：可这回保罗又生杂：想错了。生接着说：哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。又一学生：保罗感动了，把小弟弟抱进了车里，他们在一起度过了一个美妙的夜晚。老师：从那天起，保罗真正懂得了生齐：给予是快乐的。老师：让我们再来读一次课文，感受那一个个动人

5、的场景，体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗 读。一个接着一个分小节朗 读，整体效果很好。文章中最长也是最为动的场景描写第11小节朗 读时有疙瘩，要求练读，指导朗 读，齐读，目的是将这个画面通过朗 读“嵌入学生的脑子里三、赏读，体会文章真情。老师：听你们朗 读时，我发现文中有一句话可谓意味深长，让我想到了很多学生扫视课文，片刻后便有手举了起来学生：第8小节“车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，这句里面的“闪着亮光意味深长。老师：眼睛是心灵的窗户。你注意到这个细节，很好。从“闪着亮光你能体会到什 么？学生：这是一种期盼的眼神。老师：不错。这亮光是一种期盼，一种渴望。小男孩期盼什

6、么，又渴望什 么呢?联络前面，看看后面。语文课堂沉默着，我知道这是同学们在考虑学生：他说，“先生，你能把车开到我家门口吗?再联络后面他背着他的弟弟出来，我想，这亮光是他心中的一个冲动的念头：假如我的弟弟也能像我这样坐在车里欣赏着圣诞节的美景有多好哇，非常正确，这亮光是小男孩的心里期盼，他期望保罗将车开到家门口，让弟弟看到这辆车，他要告诉他的弟弟，他将来也会送一辆新车给弟弟的。老师：是的，11小节小男孩抱着弟弟出来的一幕，任你是铁石心肠，也会被打动，轻轻地读读这个小节吧。生朗 读老师：“闪着亮光这一句话确实意味深长，但还不是严老师心目中的那句。学生：“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚老师：噢，

7、说说看？学生：保罗和小男孩偶尔相遇，中间发生的事情让保罗感受到给予是快乐的。老师：好，我们来读读这一小节。生齐读，有情有义老师：这是个什 么样的画面，在书上用个词语注注。学生：感人肺腑。学生：温馨。老师：我喜欢这个词儿。小男孩和他的弟弟也许没有亲人了，此时的保罗就是他们的长辈了，在这个圣诞节的夜晚，他们“一家人驱车出游，这是多么温馨的画面啊。学生：也许这个小弟弟从来就没有出过远门，从来没有见到外面的世界是怎么样的，是保罗让小弟弟的眼前出现了一丝亮光。师插：是温暖的亮光这样的一个圣诞夜小弟弟将终身难忘。老师：是的，哥哥在身边，好心人保罗为他驾车，外面也许冷风飕飕，但车厢里温暖如春。学生：这样的夜

8、晚对于小男孩同样难忘。他遇上了好人保罗，他让小弟弟获得了幸福。弟弟快乐了小男孩自然也会非常的开心。老师：假如说小男孩遇上保罗是一种幸运，保罗遇上小男孩难道就不是一次幸运？学生：同样是幸运的。师情绪冲动：这个快乐的圣诞夜让小男孩和他的残疾弟弟难忘，难忘保罗就会忘记？学生：不会。老师：为什 么？学生：因为他从中懂得了一个道理：给予是快乐的。老师：“从中怎么讲？学生：是保罗从小男孩对他的小弟弟的照料中，从他的话语里、*中明白了这个道理。老师：保罗仅仅就是旁观者吗?学生：不是，他自己也在对小男孩的照料中，对小弟弟的关心中感受到了快乐！老师：不简单。详细说说。学生：第6小节保罗“不由自主问了一句，并且带

9、小男孩兜风，这不也是给予吗?想想，这是个圣诞之夜啊，他应该赶快回家的。老师：不错，还有吗?学生：第12小节“保罗下了车，把小弟弟抱进了车里。老师：是的，请大家在“下了车前面加上“连忙。保罗连忙下了车，想想，为什 么老师要在前面加上“连忙？学生：保罗被小男孩的话语感动了。就像前面不由自主带小男孩兜风一样，这回也是不由自主连忙下车去抱起那残疾小弟弟。老师：说得多好啊。是眼前的真情让保罗再一次受到感染。让我们通过朗 读再一次目睹这感人的一幕，为小男孩，为保罗感动。自由读，请学学生朗读，齐读11、12两小节师小结并引渡：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗、夜景让他难忘；对于小男孩，他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞礼物，他感觉自己成了大人；对于保罗，他目睹了一幕人间真情，并在给予中品味到了一丝甜蜜与欣慰，他同样不会忘记这个夜晚。对于在座的你呢?也是难忘的吗?沉静，持续三四分钟的沉静师刺激：噢，你们是来看戏的，这事与我何干？学生：我从这件事里体会到了什 么是人间至情。我会记住这个故事，记住小男孩、记住保罗的。学生：我也会记住那个小弟弟的，我祝愿他早日康复。老师：好想法，让我们在心里默默地祝福小弟弟可以康复，站起来，享受生活。学生：这个圣诞夜我也不会忘记。我为保罗得到一辆新车而快乐师插