乌鸦喝水 (2)

1、乌鸦喝水第二课时教学设计冯坡中心小学 林香教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决；能用“渐渐”说话。 教学重难点；1、弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的。2、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决。教学过程：一、复习1、板书课题；这节课我们继续学习乌鸦喝水这一课，齐读课题。2、创设情境。今天，可爱的乌鸦又来到了我们的课堂上，它还给大家带来了一道诱人的词语小点心呢！（读词）喝水 办法 渐渐 石子 口渴 瓶子指名读，师评价。二、细读课文过渡：这个句子，谁来读一读？1、学习第一自然段。（1）出示句子：一只乌鸦口

2、渴了，到处找水喝。（指名读）看看你读懂了什么？（很急、特别想喝水）（2）哪个词告诉我们乌鸦很着急、很想喝水？（到处）它都到哪里找水喝了？（去了那么多地方，这就是“到处”）过渡：这里也找不到，那里也找不到，找水真不容易，它的心情是多么着急呀！（3）请大家带着这种心情读一读第一句话吧。（4）乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？从哪里知道的？指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）请学生以高兴的心情读读课文。师：好不容易找到了水，小乌鸦现在最想干什么？（喝水）咦，我们来看看乌鸦遇到了什么麻烦？（指名交流）板书：瓶口小 喝不着师：

3、真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？请同学自己往下读。（5）师：同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？）这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。）（5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！）（6）齐读。2、学习第二自然段。师：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呢？（得想想办法）那乌鸦想出了什么办法呢？（1）请大家继续读读

4、课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流）（2）出示句子，理解词语。师：那乌鸦的办法是怎样想出来的？（指名读第2自然段）出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。b、读了这句，你有什么体会？（仔细观察、积极动脑） c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。师：快去看看它的方法吧，指名回答。出示：（它叼起小石子，一个一个地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）相机板书：放石子喝着水(3)相机指导：a体会“一个一个”的用法。请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。b练习用“渐渐”说话

5、。（4）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？(6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读）三、朗读课文，启发学生。1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。4、你们喜欢这只乌鸦吗？自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。四、指导背诵。师：如果想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。那就自己去背一背吧！1、根据板书指导朗读。五：巩固练习。在文中找出