我们也有一双灵巧手

1、我们也有一双灵巧手活动设计现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事想依赖别人，久而久之，产生惰性，自理能力低的现象。自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。辅导目的：1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。2、让学生明白自己已经长大了，不需要依赖别人，懂得自强自立，自己照顾自己，树立自立自强的心理。3、通过各种活动，让学生有成功的喜悦感，以后有决心去面对许多他们不会做

2、的事情和困难。辅导方式：1、情境体验；2、讨论分析；3、讲述与自述；4、行为训练。辅导前准备：1、准备学生不能行的情景；2、准备父母不让做家务，自己不会做的录像；3、准备残疾人自强自立的录像；4、准备各种活动用具。辅导时间、地点：1课时多媒体教室辅导过程：学生围圈坐，教师同坐圈内。一、引入。通过折衣比赛让学生明白自己有能力做许多事，但有许多事他们还不会，引发他们思考其原因。1、我们都有一双手，这双手能干什么?(学生举例)2、折衣服比赛。3、评价。为什么有的同学折得又快又好?为什么有的同学折得不整齐?(因为有人经常或不经常做家务。)二、调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。1、可我

3、们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。(出示调查问卷及结果)2、公布统计调查的结果，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。3、学生讨论：你们都很聪明，为什么不会做或不经常做这些事呢? 讨论后发言。 三、通过不能自理的情境及无手残疾人自立自强录像，深入认识“我不能自理自立”带来的危害，启发学生觉悟，树立“自立自强”的好榜样。学生表演：一学生不能自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙，妈妈一旦不帮他，就闹出许多笑话。比如：文具及课本忘带，衣服扣子扣歪了，鞋子不会系鞋带等等不能自理的情景。 讨论发言：你们愿意像他那样吗?为什么? 录像 同样

4、的，有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己!他就是云南白族少年杨霆。他5岁时，因意外事故失去了双手。但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭：写字、画画、刻蜡版、踢球，他都用脚，他被大家称为“无手小贝利”。甚至在珠算比赛中用脚拨算盘，竟得了第三名。他从小学到高中年年被评为三好学生。1、他的爸爸妈妈很想帮助他，为什么他不要?他用脚做事肯定很难，他为什么会坚持下来呢?他是怎么想的?讨论发言。2、看完后，对照自己，你怎么想?3、据发言小结。四、讨论解决问题的方法。1、(教师引导)现在我们的生活好了，家里有洗衣机、洗碗机，有父母帮，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们

5、要自己创造机会去做。1、自己不会洗碗，怎么办?2、妈妈说你太小，不让你扫地，你会对妈妈说什么?3、假如父母不在家，你的肚子饿，怎么办?4、小结。大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己，说明大家有能力做许多的事。五、联系实际解决问题。1、出示调查问卷：现在你认为你能学会做什么事?2、分几组学习做事，互相帮助。(如：穿鞋带、系鞋带、钉扣子、折衣服等)3、你学会了什么?心里高兴吗?为什么?4、小结。老师也很高兴，不但因为你们学会了不少的事，更重要的是你们明白了要锻炼自己的双手，才能变得更灵巧。灵巧的双手需要长期的磨练才能得来。作业下面老师发一张表，记上每天的表现，做得好的就画一面小红旗。下星期举行“灵巧手”比赛，到时看谁的手最灵巧?补充活动1、“灵巧手”比赛。2、搜集有关名人名言，读名人传记，以自勉。3、通过日记，记录每天的成绩，体会成功感，不断进步。附：1、全班人数调查统计表。(单位：人) 在家经常做在家不经常做现在还不会做洗红领巾盛 饭洗 碗倒垃圾抹桌子钉扣子折衣服扫