时间的计算教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级五年级教学形式新授教 师 蒋雷单 位河南省济源市太行路学校课题名称时间的计算学情分析本课是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第5单元第二课时内容时间的计算。时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。例1中求2时等于多少分，由1时60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。再通过例

2、2及“做一做”第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。教学目标1、知识与技能:使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。2、过程与方法：学生通过在开放的活动中发

3、挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。3、情感态度与价值观:体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。教学过程恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：（一）导学：猜谜语游戏引入1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，对子之间拿出一个钟面模型，互相提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的

4、时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：11时20，12时05分，4时15分，5时25 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（齐读学习目标）（二）独学：探究新知1、先独学例一 设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用。2、再独学例2的情境图，学生仔细观察图，小明7时30分离家，7时45分到校。小明从家到学校用

5、了多少时间呢？试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b) 4530=15，是15分钟。（三）互学1、对子之间互相批改，讨论。2、群学时进行小展示，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。（四）大展示展示大家有疑惑的地方，并且展示具有代表性的题目。（五）评学（六）全课总结，回归评价教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计时间的计算1小时=60分1分=60秒作业或预习设计一张漂亮的星期日的作息时间表。自我评价本节课的教学内容时时伴随着人们的生活。因此，这节课的设计要注重实践活动，重视直观教学。由于本教学内容比较抽象，时、分、秒之间的进率是60，这一概念给学生计算时间带来思维上的干扰。所以，教学中，我加强了操作活动，