开展班级亲子阅读活动的探索与实践

1、开展班级“亲子阅读"活动的探索与实践河南省郑州市金水区实验小学李小辉一、开展活动的缘由 2006暑假，我又把周弘老师的“赏识教育”系列丛书、魏书生老师的家教漫谈看了一遍，再一次深深佩服于两位专家对青少年特点的了解，佩服于他们人情味儿极浓的教育理念和方法。如果能让家长朋友接触这些教育理念并尝试运用对孩子将是多么幸运的事呀!当时，我就产生了一个想法：一定要让家长参与到阅读活动中来! “重视学生课外阅读”是我校的一个特色，也是我一向非常重视的。新学期开展班级课外阅读活动之前，我想到了家长读书的事儿。根据以前开展课外阅读的情况来看，由于家长没有参与学生的读书活动，我总是要不断向家长介绍或解释

2、进行课外阅读对学生的好处，向家长推荐一些适合学生阅读的书籍。而且，在与家长交流的过程中，发现很多家长在教育孩子方面也存在着诸多误区和疑惑。何不让孩子和家长一起阅读呢?这样，家长和孩子可以相互交流、相互促进、共同进步，多好的事呀!于是，我产生了开展“亲子阅读”活动的想法。后来，在一篇文章中看到“亲近母语儿童阅读教育”研究中心创始人徐冬梅所说的一段话“推广儿童阅读，从成人开始，从最影响孩子、最关心孩子的成人开始。让关心童年的人们懂得童年，拥有一颗永恒的童心。”这更坚定了我开展“亲子阅读”活动的信心。二、活动简介 “亲子阅读”活动每学期开展23期，每期时间约为一个月。孩子每期至少读两本书：一本为必读

3、书目，主要是依据语文教材所涉及到的课外阅读篇目所定，如寄小读者、中华上下五千年等，当然也有学生普遍喜欢的儿童文学作家的作品，如本学期我班计划开展的两期活动主题为曹文轩“纯美小说”和沈石溪的“动物小说”：一本为自选书目，学生可根据自己的兴趣选择，我也时常向学生推荐优秀读物，如狼王梦、女生贾梅、病菌集中营等。家长每期至少读一本书，至于阅读内容，我主要是向家长提出阅读建议，如第五期活动，我向家长提了三条建议：重读上学期所读书籍(好家教好父母、赏识你的孩子、哈佛家训)；和孩子共读；阅读以下几位儿童文学作家的作品：卢勤的养成、沟通、亲情教育，杨红樱、秦文君、黄蓓佳的校园小说，沈石溪的动物小说，曹文轩的纯

4、美小说，郑渊洁的长篇童话等。每期活动开展前，我都会给家长写一封信关于第×期“亲子阅读”活动致家长的一封信，总结、反馈上期活动的总体情况，提出改进建议，并安排当期活动的相关事宜。(参见附件1)同时，组织家长和孩子共同填写“亲子阅读”计划表。(参见附件2) 活动期间，为了保证家长和孩子们按计划阅读，我设计了阅读情况记录表(参见附件2)，每天由家长和孩子彼此监督，互相签字。 读书使人充实，交流使人清醒。每期活动结束后，我都组织多种交流方式达到评价的目的：1、开展班级读书交流会。一来，分小组进行“阅读等级考核”(参见附件3)；二来，组织学生交流读书感想、收获。这两项内容都会在“亲子阅读&qu

5、ot;反馈表上显示。2、在班内展览家长和孩子的读后感，组织学生参观并交流观后感。3、每位学生选择一位同学家长的读后感带给自己的家长看，家长阅读后写上三言两语；4、填写个人读书一览表，(参见附件4)对当期活动中所读书籍进行简要地统计，并在班内展览。 自06年秋季至08年2月份，我班开展了八期班级“亲子阅读”活动。每期活动都是在反思前一期活动的基础上进行的，所以，活动越来越扎实。孩子们的阅读兴趣大大提高，阅读量也普遍增大。八期活动下来，全班同学共读书约2300本，人均70本左右，约1000万字。 班内绝大多数学生的家长都能保证参加每一期“亲子阅读”活动，或与孩子阅读同一本书籍，或阅读关于家庭教育方

6、面的书籍，长期坚持下来，家长更理解孩子了，也能采取一些有效的措施指导孩子，同时更理解老师的做法并积极地进行配合。读书明理，学生在大量阅读的基础上，思考问题的深度和广度、为人处世的态度也都有增益。 三、开展活动的一些具体做法 随着“亲子阅读”活动的开展，班级已形成了浓厚的读书氛围。这是很令人欣喜的!但随之而来的问题是：大部分学生只停留在泛泛的阅读层面上，未形成“熟读精思”的意识。为了进一步提高学生的整体阅读质量，我采取了一系列尝试，目的是让学生在集体中并通过集体学会精读一本书的方法，养成“熟读精思”的阅读习惯。 (一)教给学生基本的精读方法，形成班级阅读常规。 1、每期活动，学生要选择一本书作为

7、精读书目并制定阅读计划，填写读书计划表。在阅读的过程中，及时填写读书情况记录表。(参见附件2) 2、不动笔墨不读书关于批注。我提示学生主要从写作方法、品析好词佳句、阅读感受三方面批注，从第三期活动开始实行阅读等级考核制度，每位学生精读书目的批注情况作为等级考核的重要依据。如第三期“亲子阅读活动”反馈表中制定的等级标准为“A级：批注不少于50处，每页都画好词佳句；B级：批注不少于30处，每页都画好词佳句；C级：批注不足30处，好词佳句画得较少。” 3、每本精读书目至少写一篇读后感，篇幅上不作规定，提示学生联系自己的生活、学习实际多写感受。 (二)实行小组等级考核，在同伴交流互动中取长补短。每期“

8、亲子阅读”活动结束后，我都要组织学生进行阅读等级考核。考核以四人小组为单位，以精读书目为主要依据(参见附件3)。为了进一步提高小组考核的实效性，在第七期活动结束后，我设计了一张第七期“亲子阅读"精读书目反馈表，由学生在进行小组考核的头天晚上填写。(见附件5) 3、书面评价。每期活动结束后，我都会给家长写一封信，总结全班阅读活动情况主要是表扬先进(参见附件1)每位学生都希望自己的名字出现在信中，所以都在努力。 4、学生自我评价和家长评价相结合。每一封给家长的信的结尾，我都设计了这样一项内容：“读完这封信，你想说些什么?请写在下面。"分为“学生的话”和“家长的话”两部分。(参见

9、附件1)目的是在了解全班阅读概况的基础上，让学生对自己有一个中肯的评价，让家长对孩子的阅读有一个中肯的评价。现摘录一位同学及其家长所写的话： 崔凯：上一期阅读活动，我进行得不错。这次要更上一层楼!具体目标如下：1、精读书目女生日记至少要达到从级，争取是从A级。2、其它书目至少读完1 5本。希望我的阅读水平更好! 崔凯家长：养成一个好的习惯，终身受益。崔凯特别喜欢读书，近一段时间，他对自己的要求也有所提高。通过“亲子阅读”活动，拉近了母子间的距离。促使家长也反思自己的不足。尤其是上期活动中阅读过池成妈妈的读后感后，看到了孩子的成长离不开家长精心地培养。 5、评定“读书硕士”、“读书博士”，颁发荣

10、誉证书。我和学生商定了评定标准，其中之一为“每期精读书目考核至少为A级”。 6、同伴互评。随着班级“亲子阅读”活动的不断深入，学生普遍养成了批注的习惯。而且，为了考核，学生的批注量与日俱增。但批注的质量却良莠不齐，不乏滥竽充数的情况在第七期等级考核时，我和同学们都有这样的感觉。如何提高批注的质量，我采取了同伴互评的方式。每一位同学读一位和自己批注水平相近的同学的精读书目，重点读批注：在自己认为较好的批注旁画上笑脸，并写一篇关于对方批注情况的读后感，要求：发现对方批注的优点和缺点，提出改进建议；反思自己的批注。四、新的尝试 不可否认，这项活动还存在着诸多不足。如时间不够充足，教师指导不够精细，缺乏形成性评价等。为了进一步扎实此项活动，结合学校“选读教材进课堂”活动的实施。本学期我又进行了新