教学设计（教案）模板(王秀珍）

1、教学设计（教案）模板（王秀珍）基本信息学 科地理年 级七年级教学形式启发式、分层次教学教 师王秀珍单 位和平县公白中学课题名称气温和降水学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

2、知识目标：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律能力目标：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。 教学过程1、上节课我们学习了天气和气候，天气和气候有什么不同呢？2、今天的天气怎么样？（

3、变凉了）3、如果用气温来描述这种情况，应该怎么说？（气温降低了）4、那么，什么是气温呢 ？        （板书：         第二节 气温和降水                         

4、                 一、气温：空气的温度      ）（二）、气温差异对环境的影响提问：气温的高低变化对我们的生活有哪些影响？看谁说的最多。      气温的高低变化对自然景观有影响吗？  （  板书：  影响自然景观   ）（三）、世界气温的分布规律1、过渡：通过前面的学习

5、，我们知道了一些气温分布的规律，请大家说说看。（学生可能的回答：南方热，北方冷；南极洲很冷，北冰洋很冷；非洲很热，等等，并择要点板书于右方）大家说的这些是不是都正确呢？我们现在就一起来探讨下地球上气温分布的规律。                               （板书： 

6、60;    世界气温的分布规律      ）展示世界年平均气温分布图挂图2、读图准备：简述平均气温图的绘制，重点阐述“等高线”的含义。指认不同等高线让学生判读平均气温。             指认不同区域让学生判读平均气温范围值，并把正确结果板书于图右侧相应位置。3、分析：请大家根据我们讨论的结果，看看地球上的气温分布都有什么规律？   引导：怎样概括才全面而又好记呢？&#

7、160;  结论：a、气温由赤道向南北两极逐渐降低。b、纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高。4、联系实际：现在请同学们回过头来，利用我们学到的结论，看看我们前面说的那些气候规律是否都符合事实？   在图上指认海南岛，看我们属于什么纬度？年平均气温是多少？   出示世界1月平均气温分布图和世界7月平均气温分布图5、请同学们比较这两幅图和前面那张图内容上的区别。   请同学们仔细观察、比较1月平均气温图和7月平均气温图，看能发现些什么？   比较悉尼和北京纬度和气温进一步论证。   结

8、论：1月南半球更热些，7月则相反；南北半球在季节上是相反的。即  北半球：春-夏-秋-冬    南半球：秋-冬-春-夏6、比较南极地区和北极地区，为什么南极更冷？并比较其他同纬度的海洋和陆地气温差异。   结论：同纬度比较，夏天时陆地气温更高，冬天时海洋气温更高。   以一斤沙子和一斤水同样加热在降温为例，说明上述结论。7、学生疑问解答（四）、小结（略）板书设计板书设计：    第二节 气温和降水      

9、0;        一、气温：空气的温度                          影响自然景观               二、世

10、界气温的分布：               规律：1、气温由赤道向南北两极逐渐降低                     2、纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高。                     3、南北半球在季节上相反。                     4、同纬度比较，夏天时陆地气温更高，冬天时海洋气温更高。作业或预习（五）、课后作业：