住在树上的动物教案

1、住在树上的动物教案【篇一：教案鸟窝里的树】大班语言活动：鸟窝里的树无锡市南站中心幼儿园华凤活动目标:1 .倾听故事，理解故事情节，感受鸟先生一家与自然和谐的画面。2 . 能在活动中主动参与讨论，大胆表达自己的观点。活动过程:一、出示图片“鸟窝里的树”。1. 小朋友你们在这张图片上看见了什么？2. 请小朋友们看一看这个鸟窝和你们见过的鸟窝有什么不一样？3. 鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，老师带来了一个故事就叫鸟窝里的树，我们一起来听。二、分段讲述故事，用提问、辩论等方式帮助幼儿理解故事情节和人物特征。故事第一段：鸟窝里长出了小树苗1 .谁的窝里长出了小树苗？2 . 鸟窝里长出了小树苗，你怎

2、么来看这件事情？故事第二段：小动物们来帮忙，鸟太太全力护苗苗。1. 大家听说鸟窝里长出树来了，谁赶来帮忙了？他们是怎么说的？2. 那鸟先生鸟太太同意他们的想法吗？小结：现在他们也有了两种不同的意见，一种是螳螂先生的看法：把树砍掉。第二种是甲虫先生的意见：让鸟太太他们搬家。3. 你支持谁的看法？说出你的理由。4. 介绍辩论的规则。介绍一下辩论的规则，根据你们的不同意见我为你们命名为螳螂组、甲虫组和自由组。第一轮：每一组先在一起集体讨论，寻找你们的理由，然后分别派几名代表到前面来说给大家听，螳螂组说完甲虫组说，最后由自由组说。第二轮：每一组派一名代表用一句话表达你们的观点和理由。小结：大家的理由和

3、想法都很充分，我们一起来听听鸟先生和鸟太太是否同意大家的看法呢？5. 揭示鸟先生和鸟太太的想法。故事第三段：大家齐动手，为树苗苗搬家。鸟先生和鸟太太既不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝，也不愿意去伤害小树苗。这可怎么办？请小组再次讨论为他们出一个主意，怎样让鸟先生一家能继续住在这个鸟窝里，小树苗又不会受到伤害。小朋友给他们出了不少的点子，他们最后到底是怎么解决这个问题的呢？大家是怎么做的？教师小结：后来大家一起想出一个好办法，他们决定给小树苗搬家。有感情地讲述：小树苗被大家轻手轻脚地从鸟窝里搬了下来，种到了泥土里。打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝。而鸟先生呢，更精心地照顾着小树苗了。他每天

4、都会对小树说一句祝福的话。1 你们猜猜：鸟先生会对小树苗说些什么、做些什么？2 . 那他又会对小树苗说些什么祝福的话呢？充分肯定幼儿的情感表达，课件展示小树苗长高了。故事第四段：鸟宝宝出生了，小树苗长大了。三、完整讲述，激发情感。鸟先生和鸟太太给我们带来了一个温馨的故事，小朋友是不是和我一样，也深深地喜欢上了鸟先生和鸟太太呢？请听老师再来完整讲一遍故事，听了时候可以想一想，你喜欢鸟先生和鸟太太的什么地方？他们做了哪些事情让你很感动？1 .你喜欢他们吗？2 . 为什么？说说你的理由。四、讲述故事的结尾，迁移情感经验。鼓励幼儿大胆说说自己的情感。故事第五段：小树苗长成了合欢树，小鸟宝宝与合欢树相亲

5、相爱。1. 有感情地讲述故事的结尾其实故事讲到这里还没有结束，鸟先生一家的幸福还在继续。你们听！2. 教师小结：当年鸟太太翅膀下保护着的小树苗苗现在变成了一棵高大、美丽的合欢树，小树苗也给他们一家带来了更多的快乐，小鸟们与小树多么亲热呀！这是多么美丽幸福的时刻。3. 迁移故事中的美好情感，。大胆说出对小树苗的祝福。孩子们，你们想拥有这样的幸福和快乐吗?今天老师带来了一颗小树苗，我想和小朋友一起把它们种到泥土里，我希望这棵小树苗能听到你们每个小朋友对它说的一个美好的祝福。你会送给她一句什么样的祝福呢？五、总结、结束活动。我们一起把小树苗种到泥土里。我想有了阳光雨露，有了小朋友的祝福，它一定会长得

6、很快很快，开出最美的花。也许有一天，我们的小树也会吸引鸟儿来筑窝，你们说呢？【篇二：会走路的树公开课教案】23. 会走路的树教材分析：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9 个自然段，分两部分。第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，“小树 ”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课9 个生字，理解生字组成的词语。3. 培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点

7、：1 .会写 9 个生字，理解“好奇、大概、激动”等生字组成的词语的意思。2 . 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教具准备：畅言教学系统、课件。教学方法：朗读感悟。课时安排：三课时第一课时课时目标：1 .初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。2 . 学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1. 今天老师要和大家先来玩个游戏，游戏的名字叫“回音壁 ”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦！一个春天的

8、早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说2 遍，学生复述）2. 就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱，它正沉浸在这迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来 ? 小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？原来它看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！揭题，板书：会走路的树。3. 齐读课题。4. 再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？二、初读课文，理清思路，感知大意。1. 打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：（ 1 ）读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。（2）标出小节号

9、，并圈出生字。2. 小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿）3. 你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成是树。4. 当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常 （引读）好奇！5. 小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树 ”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。6. 请大家再去读一读，想一想：课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故

10、事？（5-9）小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在（第一年），而小鸟和小驯鹿的故事发生在 （第二年）。（板书：第一年、第二年）三、学习生字词语。1. 出示词语，指名认读，多种形式读。走路早晨好奇送回家陪伴有趣鹿角大概激动2. 再把词语放到课文里读一读，看有没有不明白的，有的提出来共同解决。3. 写字指导。出示生字：路晨奇送 陪 趣 角 概 激（ 1 ）仔细观察每个字在田字格里的位置。（ 2）师重点指导“趣 ”、 “概 ”的写法。趣：半包围结构先写 “走 ”，再写 “取 ”，注意第七笔 捺要写得舒展，最后一笔是点。概：右边的“既 ”的第七笔是竖折，不能写成横。（3）指名分析字的部首结构。（ 4）师范写，生

11、描红、临写。（ 5）口头给每个生字扩词。四、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：第二课时课时目标：1 .品读课文，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，领略动物之间的和谐与欢乐。2 . 培养喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。教学过程：一、导入1 .通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁？谁把它当作会走路的树？课文除了这两个角色外，还有谁呢？今天就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。2 . 大家齐读课题：23. 会走路的树。二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。出示课件2：1. （请听 ） 播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走 来 走

12、 去。 ”2. 走着走着，被谁看见了？（一只小鸟）3. 此时此刻，可爱的小鸟，它的心里在想什么呢？别的树不会走，这棵美丽的小树怎么会走路呢？奇怪，真奇怪，这棵小树怎么会是金色的呢？这么美丽的树，我真想上去坐一坐啊。小鸟看见这棵会走路的树非常吃惊，十分好奇。（引读）4. 他说了些什么？谁能好奇地问一问？一起来问一问吧。（读出小鸟天真好奇的语气。）5. 小树是怎么说的？谁来说一说？小鸟回答得怎样？（爽快、干脆、热情）你觉得这是一棵怎样的树？根据不同的体会来朗读这句话。（读出小树热情友好的态度。）6. 再分角色读一读它们的对话。读出小鸟天真好奇、小树热情友好的语气。小鸟好奇地问 ，小树热情地说 。这

13、真是一棵热情的小树啊！7. 小树是这么说的，又是怎么做的呢？请同学们自由读第1 、 2、 3自然段找出课文中的句子读一读。课件出示3：（ 1 ）“ 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”读了这句话，知道什么？句子中哪些词语能说明小树非常喜爱、关心小鸟。（ “好一会儿”、 “送 ”）用关心喜爱的语气读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护读出来。（ 2） “从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”读了这句话，知道什么？句子里哪些词能体会到小树和小鸟是一对形影不离的好朋友、小树对小鸟的热情友好？（“天天 ”、 “陪 ”）读句子，读出小树对小鸟的热情、友好。（

14、3）齐读这两句话，读出小树对小鸟的关心喜爱、热情友好。9 . 小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请同学们开动脑筋，大胆想象吧。出示课件4：学生说话练习：小树带着小鸟来到了 ，看到了小树默默地为小鸟送去了 关心和帮助，也送去了 欢乐啊！引导说）10 .老师好羡慕这只小鸟啊！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带他去了许多地方，看见了许多有趣的东西！他们成了一对形影不离的好朋友，也结下了深厚的友谊，他们过着无比自由、幸福、快乐的生活。我们一起去感受一下吧。齐读1-3 小节。11 .可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。此时此刻

15、，他们俩的心情一定非常（引说：难过），带着这种难过的心情去体会小鸟与小树离别时的情景吧！学生找课文中的句子读。出示课件5：引读第 4 节。（这一节末尾是什么号？省略了什么？）12 .小鸟与小树告别时会说什么呢？谁来说一说。全班交流。是呀，小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。过渡：小鸟走了，可是故事还没有结束，还在继续着。第二年春天，小鸟带着对小树的思念回来了，在树林里它又看到了什么呢？学生找课文中的句子读。出示课件6：1. 指名读 5 自然段。引语：驯鹿漂亮吗？你们喜欢吗？用喜欢的语气读一读。读出小驯鹿的美丽。2. 接下来的故事更精彩，小朋友

16、轻声读一读第69 自然段，小鸟与小驯鹿分别说了些什么？请从课文中找到他们的对话读一读。一边读一边用直线划出小鸟说的话，用波浪线划出小鹿说的话。想想他们有几次对话？你从他们的对话中读懂了什么？指名读出来，体会。出示课件7（第一次对话）：小鸟问：“你也是一棵会走路的树吗？”“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”这组对话，让我们知道了会走路的树是驯鹿。“也 ”字说明小鸟去年看见了一棵会走路的树，一直很想念“去年的那棵树”。“常常 ”说明小驯鹿的爸爸也很挂念小鸟。他们俩相互牵挂着。出示课件8（第二次对话）：小鸟叫起来：“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小

17、驯鹿也激动起来：“是的！是的！”小鸟为什么叫？小鸟的心情怎样？（小鸟见到自己日思夜想的老朋友的儿子，激动，高兴！控制不住自己的感情，便惊讶地叫了起来。应该用激昂的语调读出小鸟激动无比的心情。）“！ ”表示强烈的感情。两个“！ ”，体会小驯鹿激动无比的心情。小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，所以很激动。3. 分角色读一读两次对话，读出他们高兴、激动、又惊又喜的心情。4. 小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，于是（引读）“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”出示课件9：【篇三：苏少版美术二下树上树下教案】第八课 树上树下教学内容启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上

18、树下发生的有趣的故事。教材分析大树是动物们舒适的家，是动物和人类的朋友，我们共同生活在大树立和大树下，在树立和树下发生着许多有趣的故事。本课充分利用了儿童以想像代替思维，常常把幻想和现实交织在一起的思维特征。虽然儿童的阅历比成人少，但他们会自由自在地去想像，而且他们创造的形象胜过思考，表现的事物往往是在虚构的故事中得到启发的。因此他们在表现树上树下发生的故事时肯定会有许多奇思妙想。教学目标1 、认知领域：自编或想像一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物，动物可采用批人化的表现手法，这样故事会生动有趣。2 、操作领域：3 、情感领域：为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。教学重、难点教学重点：启发学生想像，创编有关树上树下的有趣的故事。教学难点：学生用多种材料、多种方法表现创编的故事。教学准备教师准备：树上树下的作品并创编故事。学生准备：多种材料（彩纸、涂色工具、废旧材料等）教学过程一、导入a 同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个故事好吗？根据图画创 编一个有关树上树下知了在树上叫，蚂蚁在树上忙，猫看着树上的小鸟流着口水b 揭示课题：树上树下。今天你们有没有兴趣也来学习创编一个有关树上树下的故事并把它画下来呢？二、新授a 提问：树上有什么？树下