缩小完美教师与现实教师差距（课堂PPT）

1、2教师角色的定义教师角色的定义关于教师角色主要有三种认识：关于教师角色主要有三种认识： （1 1）教师角色就是教师行为）教师角色就是教师行为不少学者持这一观点，认为教师的行为是可以直接观察到不少学者持这一观点，认为教师的行为是可以直接观察到的，这些行为主要指教师在教学情境中的行为，即在学校的，这些行为主要指教师在教学情境中的行为，即在学校或课堂中的行为表现。或课堂中的行为表现。（2 2）教师角色就是教师的社会地位）教师角色就是教师的社会地位从这一角度认识教师，主要表明教师所具有的独特的社会从这一角度认识教师，主要表明教师所具有的独特的社会地位：教师的组成、教师队伍的状况以及进入或脱离教师地位：

2、教师的组成、教师队伍的状况以及进入或脱离教师队伍的条件，这是从把教师作为一种职业的角度加以考察队伍的条件，这是从把教师作为一种职业的角度加以考察的。的。（3 3）教师角色就是对教师的期望）教师角色就是对教师的期望有不少学者认为，教师角色指的是对教师的期望，这包括有不少学者认为，教师角色指的是对教师的期望，这包括教师对自己的期望，以及学生家长、学生、学校行政领导、教师对自己的期望，以及学生家长、学生、学校行政领导、社会公众对教师的期望。社会公众对教师的期望。3综合分析，教师角色主要指教师所具有综合分析，教师角色主要指教师所具有的与其社会地位、社会身份相联系的被的与其社会地位、社会身份相联系的被期

3、望行为。它包括两方面内容：一是教期望行为。它包括两方面内容：一是教师的实际行为，如有时是学科专家，有师的实际行为，如有时是学科专家，有时是成绩评定者等；二是教师的角色期时是成绩评定者等；二是教师的角色期望，这又包括社会期望、学生期望和教望，这又包括社会期望、学生期望和教师自身期望三个方面师自身期望三个方面4教师角色教师角色授业、解惑者角色授业、解惑者角色管理者角色管理者角色 朋友角色朋友角色研究者角色研究者角色示范者角色示范者角色传道者角色传道者角色教师角色教师角色5教师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值教师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值观念的使命，观念的使命，“道之所存，师之所存

4、也道之所存，师之所存也”。在现。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居于但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生，因而教师的教育教学不具有随意性。引导学生，因而教师的教育教学不具有随意性。另外，教师对学生的另外，教师对学生的“做人之道做人之道”、“为业之为业之道道”、“治学之道治学之道”等也有引导和示范的责任。等也有引导和示范的责任。6敎师是社会各行各业建设人才的培养者，他敎师是社会各行各业建设人才的培养者，

5、他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工和整理，然后以特定的方式传授给精心加工和整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解决学习中的困惑，年轻一代，并帮助他们解决学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。能技巧，成为社会有用的建设者。7学生具有向师性特点，教师的言行是学生学学生具有向师性特点，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师作为成人世界的代表，习和模仿的榜样，教师作为成人世界的代表，

6、其言论、行为、为人处世的态度对学生具有其言论、行为、为人处世的态度对学生具有示范的作用，发生潜移默化的影响。正如夸示范的作用，发生潜移默化的影响。正如夸美纽斯所说，教师的职务是用自己的榜样教美纽斯所说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。育学生。 8教师是学校教育教学活动的组织者和管教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行

7、控制、检查和评价。活动进行控制、检查和评价。9在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看待。学生希望得到教师在学习、生活、人生待。学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。10教师的工作对象是充满生命力的、千差教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定展变化着的人文、科

8、学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。习、不断反思、不断创新。11我国传统的完美教师我国传统的完美教师教师是教师是“蜡烛蜡烛”，是，是“春蚕春蚕”。“教师是人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师”“教师是园丁教师是园丁”12学生眼中的完美教师角色学生眼中的完美教师角色学生们普遍认为一个好老师首先必须学生们普遍认为一个好老师首先必须具备渊博的知识，认真负责，善于生具备渊博的知识，认真负责，善于生动有趣、通俗易懂的讲课，能调动起动有趣、通俗易懂的讲课，能调动起学

9、生学习的积极性，在课堂上老师和学生学习的积极性，在课堂上老师和学生之间能充分地进行互动交流。学生之间能充分地进行互动交流。 13案例：金堂县清江镇可口可乐希望学校是所农村学校，胡案例：金堂县清江镇可口可乐希望学校是所农村学校，胡春霞老师在这里一待就是春霞老师在这里一待就是1919年，一直担任班主任和初中语年，一直担任班主任和初中语文教学工作。多年的教育教学锤炼形成她独特的语文教学文教学工作。多年的教育教学锤炼形成她独特的语文教学个人特色，将人文知识与学生的生活体验有机结合起来，个人特色，将人文知识与学生的生活体验有机结合起来，积极引导学生开展探究性学习，推行师生互动、生生互动积极引导学生开展探

10、究性学习，推行师生互动、生生互动，追求高效课堂与个性课堂。充分调动学生学习的积极性，追求高效课堂与个性课堂。充分调动学生学习的积极性和主观能动性，努力提高学生的学习能力，让语文课散发和主观能动性，努力提高学生的学习能力，让语文课散发出特有的人文光彩和多姿多彩的艺术魅力，展现中华文化出特有的人文光彩和多姿多彩的艺术魅力，展现中华文化的灿烂光辉。所教班级语文及格率一直保持在的灿烂光辉。所教班级语文及格率一直保持在100%100%。她把。她把“平等、理解、尊重、信任平等、理解、尊重、信任”的的“爱生爱生”理念作为工作的理念作为工作的出发点和落脚点：即使学生犯了一百次错误，她也还有一出发点和落脚点：即

11、使学生犯了一百次错误，她也还有一百零一次的耐心，从不打骂、体罚学生。在用百零一次的耐心，从不打骂、体罚学生。在用“爱爱”对学对学生进行引导的同时，也不忘严格管理，严格要求，做到了生进行引导的同时，也不忘严格管理，严格要求，做到了严中有宽，严中有爱。严中有宽，严中有爱。 14家长眼中的完美教师家长眼中的完美教师“只要成绩好了，哪怕老师对自己的孩子再严厉，只要成绩好了，哪怕老师对自己的孩子再严厉，做家长的也没意见。做家长的也没意见。”大部分家长对完美教师的大部分家长对完美教师的评价标准中，评价标准中，“把孩子成绩抓好把孩子成绩抓好”占第一位，而占第一位，而“充满爱心充满爱心 和友善和友善”、“对学

12、生公平对待对学生公平对待”等则等则位列其次。调查中，许多家长都表示，老师对孩位列其次。调查中，许多家长都表示，老师对孩子的成长至关重要，渴望老师像家长一样维护孩子的成长至关重要，渴望老师像家长一样维护孩子们的自尊，关心他们的情感需求，给他们自我子们的自尊，关心他们的情感需求，给他们自我表达的自由。表达的自由。15校长眼中的完美教师校长眼中的完美教师社会学者和优质中学校长对教师的期望值很高，用三个字社会学者和优质中学校长对教师的期望值很高，用三个字可以概括：高、大、全，集所有优秀于一身，才能成为校可以概括：高、大、全，集所有优秀于一身，才能成为校长心中的好教师。台湾著名学者吴清山先生认为好教师应

13、长心中的好教师。台湾著名学者吴清山先生认为好教师应有：良好的人格特质；善用各种教学方法；对学生具有高有：良好的人格特质；善用各种教学方法；对学生具有高度的期待；营造良好的班级气氛；能够实施有效的教学；度的期待；营造良好的班级气氛；能够实施有效的教学；具有专业的知识与判断。天津南开中学校长认为好教师应具有专业的知识与判断。天津南开中学校长认为好教师应该：敬业乐业，学而不厌，不断创新，勇于负责；爱事业，该：敬业乐业，学而不厌，不断创新，勇于负责；爱事业，爱学生，爱学校，爱修身；有未来导向观，以人为本观，爱学生，爱学校，爱修身；有未来导向观，以人为本观，科学人才观；具有科学知识，实践知识，教育知识以

14、及五科学人才观；具有科学知识，实践知识，教育知识以及五大能力：控制能力、语言能力、研究能力、创新能力和适大能力：控制能力、语言能力、研究能力、创新能力和适应能力。应能力。 16教师的现实情况教师的现实情况A A、超过、超过80%80%的被调查教师反映压力较大的被调查教师反映压力较大 以上统计结果表明，有以上统计结果表明，有34.60%34.60%的被调查教师反映压力非常的被调查教师反映压力非常大，有大，有47.60%47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的占到了被调查教师的82.2%82.2%，说明绝大部分教师都感觉压力，说明绝

15、大部分教师都感觉压力比较大，教师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问比较大，教师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问题之一。题之一。17B B、生存条件、待遇情况不乐观、生存条件、待遇情况不乐观近日，网友在某网络社区晒了自己简陋的宿舍居住环境。据了解，该网友是近日，网友在某网络社区晒了自己简陋的宿舍居住环境。据了解，该网友是湖南某镇学校的教师，她居住在学校仅湖南某镇学校的教师，她居住在学校仅9 9平方米大的教师宿舍。这里多蚊平方米大的教师宿舍。这里多蚊虫，也没有通自来水，生活用水需要自己拿桶提，洗澡的话也要自己烧水，虫，也没有通自来水，生活用水需要自己拿桶提，洗澡的话也要自己烧水，上厕所必

16、须去外面的公共卫生间。上厕所必须去外面的公共卫生间。 18C C、心理健康、心理健康 调查结果表明调查结果表明( (见图见图6)6)，有，有38.50%38.50%的被调查教师的心理健康的被调查教师的心理健康状况不佳，只有状况不佳，只有28.80%28.80%的被调查教师心理健康状况比较好。的被调查教师心理健康状况比较好。国内现在正在提倡素质教育，素质教育的一个重要方面就国内现在正在提倡素质教育，素质教育的一个重要方面就是学生的心理健康。而从调查结果来看，有近是学生的心理健康。而从调查结果来看，有近40%40%的被调查的被调查教师自身的心理健康状况不佳，教师自身的心理健康状况不佳， 心理健康状

17、况不佳的教师心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生？我们又如何能保证这批教师如何去培养心理健康的学生？我们又如何能保证这批教师的教学质量与效果？因此，在我们推行教育与教学改革的的教学质量与效果？因此，在我们推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。同时，必须高度关注教师的心理状况。 19D.D.生理状况生理状况 调查结果表明调查结果表明( (见图见图7)7)，有，有49.20%49.20%的被调查教师的生理状况的被调查教师的生理状况比较好，这是一件值得欣慰的事情。但是，我们也要看到，比较好，这是一件值得欣慰的事情。但是，我们也要看到，还有还有20.70%20.70%的被调查

18、教师的生理状况不是很理想，我们有的被调查教师的生理状况不是很理想，我们有必要进一步加大力度，采取措施来确保教师的生理健康，必要进一步加大力度，采取措施来确保教师的生理健康，包括，定期体检，组织教师参加体育活动等包括，定期体检，组织教师参加体育活动等。 20F.F.教师对工作的满意程度教师对工作的满意程度 调查结果表明调查结果表明( (见图见图8)8)，参加调查的教师对工作的满意度比，参加调查的教师对工作的满意度比较低，有较低，有64.40%64.40%的被调查教师的工作满意度比较低，而只的被调查教师的工作满意度比较低，而只有有15.40%15.40%的被调查教师的满意度比较高。根据国内外最新的

19、被调查教师的满意度比较高。根据国内外最新的研究成果，当个体的满意度比较低时，他们更有可能会的研究成果，当个体的满意度比较低时，他们更有可能会跳槽，他们的工作效率与效果也会大幅度下降。因此，从跳槽，他们的工作效率与效果也会大幅度下降。因此，从提高教学质量与效果的角度出发，教育部门与学校很有必提高教学质量与效果的角度出发，教育部门与学校很有必要采取强有力的措施来提升教师的满意度。要采取强有力的措施来提升教师的满意度。 21我的观点我的观点1.1.加强教育体制改革加强教育体制改革 2.2.提高教师待遇，改善教师提高教师待遇，改善教师住宿条件住宿条件 3.3.加强教师的心理素质加强教师的心理素质22

20、如何成为一名完美教师？如何成为一名完美教师？1.1.了解学生的需要了解学生的需要 “想要钓到鱼，就要问问鱼想吃什么。想要钓到鱼，就要问问鱼想吃什么。”要想教好学生，要想教好学生，首先要知道学生需要什么。作为一名教师首先要知道学生需要什么。作为一名教师, ,能够以学生身心能够以学生身心发展规律为出发点发展规律为出发点, ,能够站在学生的立场以学生的个体需要能够站在学生的立场以学生的个体需要为自己行动的指导。为自己行动的指导。2 2培育社会需要的人才培育社会需要的人才具有广博深厚的基础文明的教养具有广博深厚的基础文明的教养, ,有批判性的思考力有批判性的思考力, ,创新创新的能力，开拓新生活的能力，选择与合作的能力，有责任的能力，开拓新生活的能力，选择与合作的能力，有责任意识，能够创造幸福生活和服务社会的人。意识，能够创造幸福生活和服务社会的人。233.3.让学生感受到爱让学生感受到爱没有任何