德育贯穿在英语教学中

1、德育贯穿在英语教学中     德育贯穿在英语教学中摘要：德育是塑造学生心灵的工作。从青少年身心健康成长的过程来看，学生应当而且必须德、智、体等全面发展，不可偏废。英语教学的许多内容渗透着思想感情的教育，如环境保护以及对友谊、科学、法制、宗教的看法和态度，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。关键词：德育；英语教学 我们培养的学生要具有良好的思想政治素质和道德修养，具有可贵的创新精神和实践能力，具有健康体魄和良好的心理素质，这时民族振兴与腾飞的希望，是国家繁荣与富强

2、的保证。而在人的基本素质中，思想政治素质是最重要的素质。学校要教学生学知识、学科学，更要化大功夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。而德育在其成长的过程中是主导因素，起动力作用和保证作用。基础教育阶段是一个人发育成长的重要时期，是初步形成正确的世界观、人生观的关键时期。因此我们必须要帮助青少年树立远大的理想，培养其优良品德，将德育渗透到我们平常的教学中去，真正做到既教书又育人。语言是思想、文化、信息的载体。在英语教学中，加强思想品德的教育是一个不容忽视的重要问题。普通高中英语课程标准（实验）中明确地要求我们，“关注学生情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合

3、作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”因而，加强对学生进行思想品德的教育就要有计划地体现在每堂课的教学中，体现在每单元的教学当中。我们需要根据英语学科的特点，结合教材的内容，自然地把德育渗透在平常的教学中。随时注意联系学生的生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方式，使学生明善恶，知美丑，辨是非。同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。在平常的英语教学中，我们可以从以下几方面着手，对学生进行思想品德的教育。 一、在词汇教学中渗透德育词汇是语言系统里不可缺少的组成部分。我们都知道

4、每单元都有词汇表，而我们教师通常会讲解那些重点和难点词、词组，而且常常是通过例句来帮助学生理解、掌握该词的意义和用法。在备课时，我们尽量选择有教育意义的例句。例如：学admit-承认（人教版高二Lesson75）时，可以让学生翻译如下的句子：如果你想进入北大，你现在应努力学习: If you want to be admitted to Beijing University, you should work hard；他犯错误时，就自动承认错误: Where he makes mistakes, he admits these willingly.以此来鼓励学生好好学习，知错必改 。在教res

5、pect-尊敬；尊重（人教版高二Lesson51）时，我设计了许多情景，如在家我们应尊敬父母:We shall respect our parents；在学校应尊敬老师:We shall respect our teachers.；在社会里年轻人应尊敬老人:The young shall respect the old.在教help out-帮助某人解决困难（人教版高二Lesson95）时，创设情景，教育学生互相帮助，团结友爱和守时守信。在教turn on （打开）和turn off （关闭）时，我注意强化他们的节约意识等等。二、在口语教学中渗透德育在每单元的Warming Up, Speak

6、ing, Talking( 对话)的教学中，鼓励学生使用礼貌用语，尊重中西方文化的差异。我们知道中国人喜欢谈论家庭（family）、年龄(age)、收入(income)、婚姻(matrimony)等等，而西方人对此是很忌讳的。因此，我们在与外国人的交谈中，我们不要问他们的一些个人私事。在社会交往（Social Communications）的Greetings中，鼓励学生见面时说：“Hi!; Hello; Nice to meet you” 离开时说 “ Bye; See you later; Have a good time/trip文明礼貌从小事做起。在教Sorry（对不起）和 That&

7、#39;'s all right （没关系）时，教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。在学there be （有）句型时，让学生们自行设计出一些情景，说出他们家乡的丰富的物产和优美的景色，赞美家乡，赞美祖国，从而渗透热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。在教It is time to do sth（该干某事了）句型时，对学生进行遵守作息时间的教育。在教Can I help you?（要我帮忙吗）句型时，渗透助人为乐的教育。而在教 Do you mind if I do sth?（我可以干某事）时，通过设计情景，如:

8、Do you mind if I come in?（我可以进来吗?）; Do you mind I open the window？（我可以开窗吗?）等，培养学生尊重别人的文明行为等等。EFCI Unit1 Friends围绕中心话题朋友，让学生讨论好朋友应该具有的品质，让学生了解自己品质，如何交朋友以及同学之间应互相尊重，互相关心，不能因个人利益而抛弃交朋友。通过Unit 3 Going Places Warming up四幅画， 教育学生应注意公共场所的道德修养：遵守交通规则；保护环境；在公共场所注意自己的言行等等。三、在阅读教学中渗透德育英语教材本身渗透着思想品德教育，这有利于学生形成正

9、确的人生观、世界观和价值观。例如：在(旧教材高三) Unit 16 Social and personal这篇课文中，学生弗雷德皮尔逊因为热心帮助别人而发现自己具有替在的导游能力。也正是因为他具有这些优秀品质（hard-working, fun-loving, easy-going, energetic），他大学毕业后找到了如意的工作。通过学习这篇课文，使学生认识到形成良好品格的重要性。在教 Madame Curie（科学家，曾两次获得诺贝尔奖）时，教育学生热爱科学、努力学习、献身科学事业，从小就要开动脑筋，勤于思考。新教材高一 Unit6 Good MannersReading部分是介绍西方

10、餐桌礼仪（餐具的摆放，餐前的礼仪，餐中礼仪，餐桌上的谈话礼仪，饮酒礼仪），使他们在学习英语的同时学习如何与人交往，提高自己的仪礼修养，增进跨文化理解及跨文化交际的能力。又如新教材高一Unit 10 The World Around Us阅读部分是关于环境专家Steve Jones带领一批科技工作者对伯明翰的Green Park确进行考察，他们观察到地球上的许多动植物已经灭绝，还有一些正面临灭绝；接着文章分析了物种灭绝的原因；最后，专家呼吁广大民众积极行动起来拯救濒危动物，拯救一切动植物的濒危，就是为了拯救人类的濒危。我们可以让学生围绕课文开展一些环保教育活动，要求学生做一些对环保有益的事，以培

11、养学生环保的责任感，提高他们的人格素质。四、在教师言行中渗透德育我们教师要树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观。增强师德信念和师德修养。要坚定不移地、满腔热情地教育、对学生实行自己的义务和责任，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。在我们英语教学中, 不论是词、句还是文的教学，都是离不开特定的情景的。语言是特定情景下的产物。在平时的教学中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。在课堂教学时，教师随时随地在创设情景。因此，教师必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯。例如我们可以使用如下课堂用语Well done! Thanks! Thanks all the same! Pardon? Please speak louder! Silent, please! If you have any trouble you may turn to me for help. Im sorry to; Excuse me for, 当学生考试失败时，我们要多给学生一些鼓励（Dont lose heart. Keep up your courage, please. ）。尤其要平等待每一位学生。这样一来，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。在英语教学中，随着学习内容的增多