4、索溪峪的“野”

1、4、索溪峪的“野”导学案 主备人：陈琳教学内容4、索溪峪的“野”课时1课时时间2013-8-28教学媒体电子白板、课件教学目标知识与能力：1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、领悟作者抓住景物的特点，先概括表述再具体描写的表达方法。3、体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。过程与方法：1、 用朗读表达自己的体会，讨论交流，整体把握课文的主要内容。2、 通过多种朗读形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读出感受，读出韵味，领悟表达方法。情感态度价值观：感受索溪峪也行的自然风光，激发学生对打字让的热爱之情。教学重点与难点重点：理解课文内容，领悟表达方法。难点：抓住事物的主要特点

2、采用先概括后具体描写的表达方法。教学方法引导学生自学，组织学生合作与探究，适时点拨学案导案 目标导学1、我能正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、我能有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。自学导练一、基础达标：1、用“”给下列加点字选择正确的读音。 雕琢(zhuó zuó) 万仞(rèn rén) 崛起(q jué) 蹚过去(tng tng) 磅礴(páng bàng) 淑女(sh sh) 赋予(yù y) 荡涤(dí tiáo) 老叟(su shu

3、) 绵亘(gn gèn) 劲头( jìn jìng) 返璞归真(pú p) 2、“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。A、索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（ ）B、平生没走过这么“野”的路！ （ ）C、山上的野物当然更是“野”性十足了。 （ ）D、我们也渐渐变得“野”了起来。 （ ）3、在括号里填上句子所用的修辞手法。(1)索溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。( ) (2)相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，刚好似“窈窕淑女”。 ( )

4、(3)汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳( ) (4)索溪峪这么美的风光，怎不叫人留恋呢? ( )4、填字成词，对号入座选词语。( )璞( )真 ( )( )长舒 ( )( )玉立 ( )( )花甲 ( )心所( ) 望 而( )( )(1) 一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 ( )(2)浩然之气在心中长久地舒展。 ( )(3)去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。 ( )(4)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。 ( )二、熟读课文后，我会填。这篇课文用一个（ ）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更是“野”性

5、十足，（ ）也变得“野”了起来。展练释疑1、初读课文，想一想“野”在课文中是什么意思。 2、细读课文，说说你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”，抓自己感兴趣的一处谈谈自己的体会。精练化疑课内阅读山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜓，“十里画廊”，“西海峰林”令人浩气长舒。这种美是一种随心所欲不拘一格的美或直插云天或横拦绿水旁逸斜出崛起巍巍斜山相对相依宛如热恋

6、情人婷婷玉立则好似窈窕淑女1.在空白处加上合适的标点。2这段话的中心句是 。3.理清这段话的层次，用“”画出来，并写出每层的意思。 4这段采用的写作方法是 ( ) A.先概括后具体描写再概括。 B.先概括后具体描写。 C.先具体描写再慨括。课外阅读（二）_景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（神秘神奇神圣）的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些（缠绕围绕环绕）在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它

7、是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘荡飘浮飘扬）的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。1给段文添加一个题目。2用“”在括号内选择适当的词语。3第二自然段写庐山云雾的_，像_，像_，像_，像_。4联系上下文理解词语。（1）第二自然段中扣住“茫茫的大大海”这个词语，就能理解“弥漫”意思是_。（2）理解第三自然段中“瞬息万变”这个词，抓住了_等几个词语就能够理解“瞬息”的意思，“万变”的意思是_ 等几个词看得出来。“瞬息万变

8、”的意思是说_。课前导语置身大自然，可以尽情欣赏大自然的美景。让我们随作者走进索溪峪，去感受索溪峪野性的美吧！1、 揭示课题1、 索溪峪给我们最大的感受是“野”，那么它到底“野”在哪儿，又是怎样“野”的呢？2、 展示图片。3、 读课题，抓题眼。2、 检查预习，初读课文1 检查生字认读、理解词语。2、二人小组互查学案的自学生疑部分的一到四题，疑难之处先小组交流，组内无法解决，再全班交流。3指名朗读课文，了解大概内容，指名回答自学生部分的第二题，全班交流，核对答案。4、自由朗读。要求：（1）读准字音，读通顺文章。（2） 边读边圈点。思考展练释疑中的第一题：索溪峪的“野”表现在哪几个反面？（3） 作

9、者是按照什么顺序写景的？画出每一部分的中心句。5、交流讨论。（1） 读记“恶作剧”“ 年过花甲”“不拘一格”等词语。（2） 山“野”水“野”动物“野”和游人“野”。（3） 按总分总的结构方式，先概括后具体的描写的表达方法。第2至5自然段的开头句都是中心句。3、读第一自然，和各段的中心句。（1）齐读第1自然段。（2）指定同学读其他各段的中心句。（3）齐读全文。3、 重点探究，理解“野”1、读第2自然段。边读边想“从哪几个方面描写山“野”？作者是怎样来表达的？2、交流讨论：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格等方面描写山“野”。把山想象成“热恋情人、窈窕淑女”等来表大山的野性美。3、指导朗读。4、 延伸

10、，领会“野”1、 学生自读水“野”、动物“野”、游人“野”。2、 选择自己喜欢的段落读读，说说为什么喜欢？做圈点批注。3、 交流学习感受。4、 指导朗读。有感情朗读.感受索溪峪的美。五、课堂小结学了这篇课文，作者用独特的视角写出了张家界索溪峪独特的美景，我们也感受到作者畅游大自然的愉快心情，希望我们也能学习作者的写作方法，来描绘大自然的美吧！6、 作业。1、 积累好词好句。2、 完成导学案。板书设计 山“野” 水“野” 索溪峪的“野” 动物“野” 游人“野”课后反思 索溪峪的“野”这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉悦的心情。作者先总述，再分述最后将自己的感受。课文可以分为三个部分。第一部分是全文总起段，点出了索溪峪的特点：野。第二部分作者分别从山、