《我学做蜡染》

1、课题我学做蜡染使用教材：上教版第六册教学课时：1课时一、 教学设计（一）设计依据1教材分析：我学做 “蜡染”是上海教育出版社美术第六册第三单元“感受民间艺术”中的第二课，蜡染古称 “蔼缬(ai xie)”, “蜡缬”，又称“点蜡幔”，是以蜂蜡调虫白蜡作防染剂，在白布上描绘图案，然后入染，除蜡，在蓝底上显出白色花纹。蜡染是我国民间古老的传统工艺，有着中国传统艺术的独特魅力。从现代艺术的发展趋势来看，越是具有民族特色的东西才更具有世界性。所以，在美术课上，适当地让学生了解有中国民族特色的艺术形式是很有必要的。当然，传统的蜡染制作工艺较为复杂，如果用色彩丰富的蜡笔，油画棒代替蜡液作画，水色印染后，同

2、样可以产生民间蜡染自然天趣的效果。只要学生掌握了蜡染图案的特点与规律，制作出一块蜡染花布其实并不难。2学情分析：三年级的学生，对民间艺术的认识很模糊，生活中甚少接触。对蜡染，也许仅仅停留于“听说”，民间蜡染工艺制作的繁杂过程是他们所不了解的。此课，以油水分离的方式让学生制作尝试，大大降低了民间布艺蜡染的制作难度和节省制作时间。简单的绘制方式，良好的视觉效果可以很大程度地提高儿童的学习兴趣。而蜡染布上的少数民族图案也是学生知之甚少的。所以，在课堂中要加强对蜡染的图案设计和绘制的指导。3教学策略：1) 采用民间传说、欣赏各种蜡染花布的作品，观看蜡染花布制作过程的视频，进行从视觉，听觉、语言等多方位

3、的审美体验。2) 从整体到局部对蜡染的形式特点进行分析，通过教师示范、师生共同讨论，化繁为简地了解图案的特点和制作要点3) 通过同龄人作品、民间艺人优秀作品的欣赏，开拓学生创作思路。观看图片和实物，了解生活中蜡染花布的广泛运用。（二）教案1教学目标知识与技能：知道蜡染的基本制作过程，初步了解贵州蜡染的图案特点，学会用油水分离的表现方法。过程与方法：通过作品欣赏、观察、示范、分析等方法，学习用油水分离法（油画棒与颜料）制作仿蜡染作品，培养有效运用美术材料的能力。情感态度价值观：接受贵州蜡染图案的审美价值观，感悟中国传统艺术中蕴含的民族精神和劳动人民的智慧结晶。体验油水分离的表现方法的形式美感。2

4、教学重点：蜡染艺术形式美的分析与仿制3教学难点：对蜡染形式美的体验4教学准备：学生作品、教师范作、媒体课件、油画棒、蓝色颜料水等教师行为学生活动设计意图一、 导入1. 陈老师带来一样东西，看看是什么？这块桌布有点特别（观察冰纹）学生仔细观察，观察桌布的颜色，花纹引起学生关注与思考。同时点出课题蜡染2、 揭示课题蜡染3、这种蜡染的布是谁发明的呢？起源与哪儿呢？西南少数民族。观看少数民族的图片学生观看4 .为什么称“蜡染”？视频演示蜡染的制作过程学生观看视频，了解蜡染制作传统工艺让学生体会劳动人民的勤劳智慧二新授1. 看看勤劳人民蜡染的作品引导学生欣赏各种贵州蜡染花布欣赏、感悟直观图像的视觉冲击，

5、为创作铺垫 2.引导观察a) 引导学生欣赏蜡染花布，重点观察蜡染布的图案放大局部b) 讨论：画了点什么？图案有什么特点？学生欣赏讨论审美体验，为创作积累素材。3、你觉得这种图案好看吗？具体表现在哪儿？学生讨论让学生了解蜡染的古朴之美5、 知道蜡染图案代表的意义吗？展示一些图案，说说它们代表的意义学生讨论进一步了解蜡染的花纹6、 今天我们也来学着做蜡染花布，但是我们没有蜡刀，也没有布，怎么做呢？学生利用现有的工具，试着想一想该怎么完成作业？设置悬念，留下问题让学生思考，如何运用现有的材料进行制作7、 教师归纳特点，提出作业内容与作业要求：作业内容：参照贵州蜡染的图案，用油画棒和水粉颜料仿制蜡染花

6、布的效果。作业要求：1）油水分离方法运用得当，有类似蜡染花布的效果。2）构图饱满，疏密有序学生观察讨论。能不能在蜡染花布上出现动画人物？针对不同的学生提出不同的要求8、 教师示范l 学生教师共同示范，对比分析两张不同画面构图的作业l 可用对折的方法画对称的图案。l 可在画两边或者四周可画出边框或花边l 画完纹样后，用调好的蓝色颜料水涂刷。提问：为什么颜料画上后白色油画棒能够显露出来？学生观察（教师适时提醒注意纹样的重复，连接和排列）教师的示范要引导学生观察怎样用油画棒绘制图案。1.点线结合。2. 注意油画棒比较粗，所以适合绘制一些比较简单粗犷的图案。3. 刷颜料时笔触方向要一致9、出示学生作品

7、，引导学生诊断，提醒学生画面要饱满，油画棒要用力画。学生观察出示画面很空，图案很小的作业，让学生去判断怎样的作业才完整10、教师巡视学生创作教师在巡视过程中及时发现和展示学生作业中的闪光点。白色油画棒画在白纸上比较不明显，可以适当转一下角度三、作品展示和评价“染布作坊”学生巡回观看欣赏在评价中得到提高四、拓展1、了解当今蜡染的发展蜡染工艺的先进发展，能制作出各种多彩的“蜡染画”2、总结：今天制作蜡染学到的油水分离法，还能用在什么地方呢？学生观看，讨论了解到蜡染不光是蓝白两色的，还有其他多种颜色。了解油水分离的方法在平时绘画中的广泛运用说课：设计意图：一艺术欣赏中国传统艺术教育的缺失使得我们很多

8、学生对传统艺术并不了解，更谈不上发现这其中的美了。而这节课设计的初衷就是让学生能够了解一些中国民间传统艺术，在审美体验中感受到蜡染花布古朴的美。蜡染虽然作为一种少数民族古老的传统工艺，但流传至今并日益得到大家的喜爱，甚至代表了中国特色蜚声国际，这与它古朴淡雅，节奏明快的色彩，精美的图案和深刻的寓意是分不开的。更重要的是它体现的是一个民族的传统审美意识，是一个民族的传统文化象征。所以，在课堂上我展现了很多蜡染织物的图片，实物。以及录像等等媒体，希望通过营造的氛围让学生去感受到蜡染的美。二参与体验由于传统蜡染花布的制作工艺较为复杂，学生在课堂上制作的可能性较小，只能仿制。而油水分离画法恰能解决这一问题。但这一方法我不直接提出，而是通过材料的展示，让学生去想。在教师演示的过程中学生亲自制作的主动性已经被调动起来了，所以教师很快由主导位置转化为辅导位置，完成课堂