《海底世界》说课稿

1、海底世界说课稿一、教材分析   海底世界是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。    本文文质兼美，各自然段结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。二、教学目标、重难点    针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。2.能力目标：

2、学会围绕中心写一段话。3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。    教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。    教学的难点是：学会围绕中心写一段话。    教学课时：二课时。三、教法、学法    为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学&#

3、160;   我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。（二）注重学法的指导    语文教学应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：采用指导读第二自然段师生共读第三自然段独立学习第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明文“一找、二划、三读、

4、四说”的阅读方式。对于长句的教学采用了“读范句照句式写分句连起来变长句”的训练方式。注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。（三）注重读写的结合    在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。    在本课第三自然段的教学中，我准备先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防疾病，大家各有各的办法。”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教

5、学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。四、教学过程的设计 （一）导入激趣。 你对海有什么了解？ 那你可知道，海底世界是什么样的吗？（播放录象）（二）精读课文第二自然段。海底是否一点儿声音没有呢？你从哪儿知道的？是的，海底是有声音的，因为小动物们在。窃窃私语是什么意思？你能用动作或一句话来解释一下么？你能用“窃窃私语”说一句话么？让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音？（导读）指导朗读.找找看，有哪些模仿声音的词？句子的最后用上省略号，说明什么？你猜一猜，海底动物还会发出哪些声音，用“有的像一样”的句式来说一说。请你把这

6、些句子连成一段完整的话：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：” （三）师生共读课文第三自然段。观察插图，同座互相指一指你认识的海底生物。请同学上来介绍。那这些海底动物是怎样活动的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，它是围绕哪句话写的？默读课文，用“”画出课文中介绍的海底动物。找出你喜欢的动物，读一读介绍它的句子，想一想它的活动特点是什么？（学生回答哪个动物，就出示哪个动物的动画）这一自然段通过六种动物的活动方式说明了海底动物各有各的活动特点。齐读课文第三自然段。请同学们围绕“预防疾病，大家各有各的办法。”写一段话。 想一想你可以写哪些人的方法。总结学习方法：找中心句划

7、出围绕中心句写了哪几个方面读句子用自己的话说特点（四）学生根据学习方法自学课文五自然段。学生自学集体交流，出示检测题：A中心句是（                             ）。B从（    ）和（    ）两方面说明海底植物的差异很大。C海底植物颜色的特点是（          ），形态的特点是（