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文档简介

1、三位数乘两位数教学设计作业内容： 教学目标： 1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，明确待解决问题 1、谈话导入 同学们喜欢看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,如果买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗？ （前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。） 2、学生进行估算，并说说想法

2、。3、通过诱导，引入新课。 刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。（板书课题：三位数乘两位数） （设计意图：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。） 二、自主探究，尝试解决问题 1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。 2、教师巡回指导，特别关注学困生。 （设计意图：先让学生估算，再尝试笔

3、算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。） 三、交流汇报、归纳解题策略 1、小组交流计算方法 请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。 2、全班交流，汇总策略 以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。 （1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有： 128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 128×2=256 256×6=1536 128×3=384 384×4=1536 利用竖式

4、（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。 （3）、请学生算一算128×13，目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。 （设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。） 四、应用深化，总结学习方法 1、森林医生（题目略） 做完此题教师小结：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。 2、用你喜欢的方法算一算（题目略） 3、如果我班每位同学买这样一套少儿百

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