三年级活动分析

1、三年级上册音乐活动教材适应性分析一、节奏学习的活动一单元 P4页创创做做（2）：请按照下列节奏学学布谷鸟和青蛙的叫声本活动通过二声部的节奏练习，巩固掌握八分节奏、四分节奏，并进一步培养学生的节奏能力和二声部之间的协调能力。本活动采用了学生喜闻乐见的小动物形象，通过节奏模仿布谷鸟和青蛙的叫声，进一步巩固四分节奏和八分节奏。在学生分声部熟读了节奏的基础上进行二声部节奏的练读。这样的形式有效的为二声部合唱起到了逐步渗透的作用。同时，生动有趣的活动形式也符合三年级学生的年龄特点，有利于调动学生的学习兴趣和参与热情。一单元 P11页 创创做做（1）拍手跺脚真有趣本活动是一个二声部节奏练习。其目的是在巩固

2、掌握节奏的基础上训练学生手和脚的协调配合能力以及对二声部合奏的听辨、演奏能力。本活动先分声部进行拍手及跺脚的练习，在熟悉后进行手脚的配合，以巩固八分节奏、八分休止符、四分节奏和四分休止符。既强化了节奏又让学生训练了手脚的协调性，同时也潜移默化的训练了学生的对二声部合奏的听辨、演奏能力。这种用肢体动作来演奏节奏的生动形式，非常适合三年级学生的年龄特点，乐于为学生所接受。二单元 P13页 创创做做 读一读 本活动是一条用轮唱的形式进行的二声部节奏练习。目的是在进一步巩固掌握几种常见节奏的同时培养学生的二声部合奏能力。活动中出现的节奏简单，是学生常见的八分节奏、四分节奏、二分节奏以及四分休止符，且两

3、个声部节奏规整、相似，易于学生掌握。活动时先分声部练习节奏，在熟读节奏的基础上加上词练读，最后进行二声部练习。在练习过程中，注意每句结尾节奏的不同，即四分休止符和二分音符。活动从简单的节奏型入手，引导学生感受轮唱这一演唱形式，培养学生对的节奏的比较、观察以及演奏、表现能力。这样循序渐进的安排符合三年级学生的认知特点。二单元 P15页 创创做做：（1）听一听，认一认，读一读 本活动通过认识与分辩乐器音色，并将打击乐器按节奏巧妙的与川剧锣鼓经结合，进一步培养学生的节奏能力。本活动是一个节奏知识练习的活动。先从听辨乐器音色入手，然后引导学生用川剧锣鼓经的形式来区分打击乐器，并让学生读出锣鼓经节奏，以

4、巩固八分、四分节奏及八分休止符节奏。本活动既强化了节奏又让学生感受了锣鼓经的趣味，这样生动有趣的活动形式符合三年级学生的认知特点。三单元 P24页创创做做 2 编创节奏填入高声部，为歌曲伴奏 本活动既是一个节奏的编创活动，又是一个二声部的节奏练习。与所学歌曲结合，进一步提高学生的编创能力、二声部之间的协调能力及伴奏能力。 本活动从节奏的编创入手，填入恰当的节奏，让学生进一步感受三拍子的节奏及韵律感。完成创作后先分声部进行节奏练习，然后再进行双声部的节奏练习，再一次培养二声部的协调能力。在熟悉节奏后为歌曲伴奏，提高学生为歌曲伴奏的能力。这样由易到难，循序渐进的学习方式较符合三年级学生的认知特点。

5、四单元 P28创创做做2 拍拍下列节奏，找出节奏中的四分音符、八分音符和十六分音符节奏本活动是一个节奏练习，其目的在于让学生复习巩固已掌握的四分、八分和十六分节奏，并进行区分，进一步培养学生的节奏能力。活动中出现的节奏条节奏规整，由学生常见的八分、十六分和四分节奏组成。先通过拍节奏的方式进行节奏时值的巩固，再在学生熟悉节奏的基础上，通过找出四分、八分和十六分节奏的方式让学生将这三种常见节奏型进行区分。在此将三种节奏型从外形到时值作了一个总结，让学生有了更清晰的概念。这样的安排符合三年级学生的认知规律，较为合理。四单元 P31创创做做（3）把丰收的锣鼓敲起来 本活动是节奏创编活动。将锣鼓的声音与

6、节奏相结合，进一步培养学生的节奏能力和创编能力。本活动是一个节奏接龙游戏，以两小节为单位，接龙时的第一小节必须与上一句的第二小节节奏相同，每次创编一小节，以此类推。此活动复习巩固所学过的节奏型，根据学生的喜爱随意创编，教师引导学生创编节奏以2/4为单位。这样的安排较符合三年级学生的特点。四单元 33页创创做做 2 请你把摘下来的果子装在篮内，组成两个小节的节奏，并拍一怕本活动是按节奏划分的活动，以2/4拍为单位，让学生选择喜欢的节奏型组成两小节节奏，并拍一拍。目的在于帮助学生树立节奏单位的概念，进一步培养学生的节奏能力。本活动让学生先分别感受每一种节奏型，并清楚其时值，然后再选择喜欢的进行组合

7、。学生可以任意进行组合，在教师的引导下，感受哪种组合最恰当。本活动复习巩固了之前所学的以2/4拍为单位的所有节奏型。在认识的基础上还加强了节奏组合的概念。活动以“摘果子”的方式呈现，将比较枯燥的节奏知识的学习融于有趣的游戏活动之中，这种安排充分考虑到了三年级学生的年龄特点，符合其认知规律。二、识读乐谱的活动一单元P4页创创做做3：请把“5”“3”两个音分别填到节奏中唱一唱。 本活动是一个识谱练习的活动，通过按节奏填唱名的方式，巩固复习了 “5” 和“3”两个唱名的音高。“5” 和“3”这两个音的稳定性很强，且在歌曲中出现的次数很多， 通过反复的演唱这两个音，便于学生记忆，有利于学生掌握小三度的

8、音准。学生将这两个音用四分节奏和八分节奏对应的形式填出来演唱，也可以进一步培养学生创编简单旋律的能力，可以增进学生的旋律感、音准感。符合三年级学生的认知特点。一单元P5页创创做做4：听音乐，再排出顺序，并唱一唱，看谁排得对、排得好。 本活动是一个识谱视唱练习的活动，先让学生学会聆听音乐，在反复聆听中，培养了学生在心里默唱曲谱的视唱能力，巩固了学生内心对具体音高、音准的概念。然后通过排顺序的方法，让学生视唱自己排序的曲谱，在跟琴演唱的过程中，感受旋律是否流畅，发现问题，并及时的纠正错误，以此促进学生的听辨能力和提高学生的视唱功力。这样由浅入深的视唱学习方法，符合三年级学生的特点。二单元P15页创

9、创做做2：找位置 本活动是一个识谱和节奏训练相结合的活动，先让学生视唱曲谱，了解什么是小节、小节线和终止线，然后再将曲谱中每一小节的旋律音高变为对应的节奏型，这样做可以让学生明白节奏和音符的关系。没有节奏的音高，不成其为旋律。一条完整的旋律必须具备最基本的节奏、音高、小节线和终止线，否则就是一盘散沙。这对于三年级学生初步了解乐句的构成，培养学生的音乐逻辑能力有一定的作用，符合三年级学生对乐句的认识。四单元P28页创创做做2：拍拍下列节奏，找出节奏中的四分音符、八分音符和十六分音符节奏。 这个练习继续巩固复习节奏与音符之间的对应关系，四分音符对应的是四分节奏，八分音符对应的是八分节奏，十六分音符

10、对应的是十六分节奏。通过拍节奏的练习，让学生明确各种不同节奏与音符之间的对应关系，进一步熟悉三种典型的节奏型。这样循序渐进的安排较符合三年级学生的认知特点。第四单元P35页创创做做：为下面的旋律划上小节线，再唱一唱。 本活动通过划小节线，复习了四二拍的概念和小节线的音乐知识。再通过视唱曲谱，让学生继续巩固了“1” 到“6”这六个唱名音高的准确高度，特别是“1”、“3”、“5”三个主音，在旋律中具有很强的稳定性，大三度和小三度的音程在旋律中多次反复出现，可以进一步提高学生对三度音程的音准能力和节奏能力。这样循序渐进的安排符合三年级学生的认知特点。五单元P43页创创做做1：你能说说花瓣中有哪几种音

11、符吗？ 本活动通过认音符的练习，让学生巩固复习了四分音符、八分音符、十六分音符、二分音符和全音符，这五种常见的音符形式。这样在小学阶段必须掌握的这几种音符，在三年级就已经全部教会给学生了，为学生今后进一步学习打下了良好的基础。这样反复巩固的学习，层层递进的方法，符合三年级学生的认知特点。 三、音乐常识学习的活动第二单元P15页：创创做做1：听一听、认一认、读一读本活动通过认识与分辨乐器音色，并将打击乐器按节奏巧妙的与川剧锣鼓经结合，进一步培养学生的节奏能力。本活动是一个节奏知识练习的活动，先从听辩乐器音色入手，然后引导学生用川剧锣鼓经的形式来区分打击乐器，并让学生读出锣鼓经节奏，以巩固八分、四

12、分节奏及八分休止符节奏，本活动既强化了节奏又让学生感受了锣鼓经的趣味，这样循序渐进的安排较符合三年级学生的认知特点。四、感受音乐要素的活动第三单元P22页:创创做做：本次活动通过聆听飞机先生和前面学习的歌曲鹰进行对比，感受两首歌曲的不同情绪和速度。感受音乐宽松的节奏型和紧密的节奏会让音乐情绪发生变化。鼓励学生通过颜色和线条缓急变化的选择，把自己感受到的悠扬、欢快的情绪；稍快、中速等速度准确地表达出来，并通过小组讨论交流更明确形象地感受情绪、速度等音乐要素。这也符合三年级孩子认知能力和表现能力。第三单元P25页：创创做做3：本次活动巧妙地从学生的生活经验入手形象地感受声音强弱的对比，易于学生理解

13、和掌握。狮子、狗、小猫、蜜蜂都是学生都很熟悉的音乐形象，学生很容易模仿这些动物的声音。学习时可以通过学生模仿小动物的声音，老师课件展示等方法让学生感受声音力度强弱的对比，再通过老师指导力度记号f mf p mp的用法选择填空。老师还可以拓展其他动物或生活中的声音让学生感受声音强弱的对比，并准确地运用力度记号进行标记。第三单元P25页：创创做做4：开火车是学生喜欢模仿的游戏，通过火车进站和火车出站的情境模仿，让学生形象地感受声音的渐强渐弱，并能用渐强渐弱的力度记号标记。火车进站的练习中，两个小节的八分节奏，后面接两个小节的四分节奏，让学生从节奏紧密到宽松的咔嚓声中清晰地感受到火车由远及近、由快到

14、慢，声音越来越强的直观感受。最后是一个小节的二分节奏的延长，通过鸣笛声“呜”，让学生有火车即在眼前的感受，此时很自然地就能用较强的力度表现火车鸣笛的情境。学生多进行身势、声音模仿练习感受力度的变化，学生选择渐强的力度记号就不困难了。火车出站感受方法和进站相同，感受火车渐行渐远的力度变化。注重声音的模仿练习，培养内心的感受力。第四单元P33页：创创做做1：本次活动先通过聆听音乐让学生选择用起伏大和平缓的波浪线表现乐曲的速度快慢的变化。再引导学生通过聆听感受不同速度对音乐情绪的改变。这是对音乐要素速度、情绪的进一步感受和体验。本次活动的重点在于引导学生感受表达出较快的速度往往能表现欢快活泼的情绪，

15、较慢的速度则能表现优美抒情的音乐情绪。五、演唱技能训练的活动第一单元P4页：创创做做3:请把“5” “3”两个音分别填到节奏中唱一唱。 本活动在两声部节奏练习的基础上加入“5” “3”两个音符，自然的通过节奏过渡到旋律的学唱，进一步提高学生的创编能力和二声部之间的协调能力。 本活动是一个二声部旋律练唱的活动，在熟读二声部节奏的基础上引导学生通过布谷鸟和青蛙的声音模仿，思考“5” “3”怎样填最恰当。在老师的指挥下和谐的唱出。本活动复习巩固了音的高低，在认识音符的基础上，加强“5”“3”两音音准练习。这样从低年级进入中年级循序渐进的安排，能激发三年级学生学习兴趣。第一单元P5页：创创做做4:听音

16、乐，再排出顺序，在唱一唱，看谁排得对、唱得好。本活动通过听音乐，记旋律，排顺序，唱旋律等一系列音乐活动，进一步培养学生对旋律的感知能力，加强旋律听辨能力，视唱能力。本活动是一个旋律听辨、视唱练习的活动，首先让学生在熟悉歌曲的基础上通过自身的感受辨别旋律出现的先后顺序，再通过视唱判断怎样才是最流畅最好听的旋律。本活动既培养了学生良好的聆听习惯，又增强了对旋律的视唱能力。符合三年级新课标对视唱旋律的要求。第四单元P31页：创创做做2：唱一唱 本活动是一个视唱练习，目的是通过视唱，进一步让学生掌握顿音及休止符的正确演唱方法，为歌曲学唱做好准备。 首先在视唱曲中出现的本课音乐知识-顿音，在认识的基础上

17、，唱好是关键。引导学生轻巧有弹性的声音唱好顿音。解决了顿音的唱法，学生学唱歌曲就能轻松完成。第四单元P35页：创创做做：为下面的旋律划上小节线，并唱一唱。 本活动是一个视唱活动，目的是通过划小节线进一步感受2/4拍的节奏，复习音符时值，通过视唱感受2/4拍旋律的强弱。 首先复习四分音符，八分音符的时值，2/4拍含义，帮助学生顺利的划出小节线，通过视唱检查自己划得是否正确。本活动可以复习以前学过的音乐知识，又有一定综合学习性。第五单元P36页：创创做做：唱一唱 本活动是一个三度音程的二声部合唱训练，目的是让学生进一步加强合唱训练，唱好切分节奏。 旋律为2/4拍，通过前面课时的复习巩固，学生已对2

18、/4拍有了比较完整的认识。但旋律中出现了切分音，要指导学生唱准时值。三度音程的旋律整齐的级进下行，在合唱中的难度不大。但在这个训练必须要求学生能准确的进入，掌握好节奏；同时学会用连贯的声音歌词。第五单元P39页：创创做做1：看老师的手势，想一想、唱一唱。 本活动运用柯尔文手势进行两声部单音练习，进一步培养学生歌唱音准能力，为提高合唱能力做准备。 首先唱准各音，然后引导学生用柯尔文手势的形式来识谱，并让学生做出柯尔文手势代表的唱名。在老师手势指挥下学生用高音位来视唱单音，注意长音气息的保持，为后面合唱训练打好基础。第五单元P39页：创创做做1：跟着老师的琴声学唱下面的合唱片段。 本活动通过合唱二

19、声部发声练习，进一步培养学生歌唱音准能力和保持良好的歌唱状态感受合唱魅力。   本活动是一个二声部音准练声的活动，先从分声部唱准入手，然后引导学生用良好的发声歌唱状态来歌唱。以培养学生合唱能力，本活动既强化了良好的发声歌唱状态又让学生学生感受了二声部合唱的魅力。六、表演活动第一单元P7： 大树妈妈 根据以下四幅图片的提示，表演第一段歌词的内容。第一幅图，前后两排学生，从不同高度展示出一颗大树枝繁叶茂的形态。特别形象，符合3年级喜欢模仿的心理。同时，动作简单易学。第二幅图紧密与歌词相关联。层层托起一个虚拟的摇篮，学生易于理解和模仿。第三幅图，左右摇摆与孩子的甜美笑容

20、让我们更能感受到大树妈妈的慈爱，动作由站立变成了跪地，加大难度，画面富有层次感。双手手心合实，放于耳侧，这典型是模仿入睡的样子，也与歌词相关联。外围一圈孩子两两手心合一，模仿出摇篮的形态。 这个活动的图片易于模仿，与一、二年级不同的是，不再是千篇一律的同一个动作，学生需要分组学习，每组的动作不一样，而且在表演过程中需要集体的配合，不再是一个人独自表演，有利于培养学生合作的意识，歌曲短小，动作简单，适合三年级学生表演。第一单元P9：龟兔赛跑这个故事本身是学生所熟知的故事，通过配乐更丰富了故事的趣味性。本表演是在学习了音乐童话故事龟兔赛跑之后进行的，所以对两个音乐主题比较熟悉。知道音乐主题刻画出了

21、外表与性格截然不同的两个小动物。加上7张图片的提示，揭示出“骄傲使人落后”的道理。图片从动物们的体态、表情、衣着等方面充分表现出各个动物的性格特点，学生可以模仿，也可以在理解动物性格后，进行创编，学生会有强烈的表演与创编情绪，“骄傲”与“谦虚”三年级的学生也能易于理解学习，适合这一年龄教学。第二单元P18页P19: 黄桷树的故事从图片中可以看出4个角色：黄桷树、棕树、孩子、旁白。整个图片以绿色为主，画面赏心悦目。配备的文字简洁明了。两个音乐主题拍子有所不同。黄桷树是四二拍，棕树是四三拍的旋律。是在前两个音乐表演基础上，加入了简短的四三拍旋律，从感知四二拍的基础上，初步感知四三拍的强弱规律。是一

22、个循序渐进的学习感知过程，符合三年级学生。第三单元P27: 集体舞集体舞，从题目不难看出合作表演这一基础要求。从音乐作品上我们可以看出，这次完全是感知四三拍的韵律感。不再是一、二年级简单的感知四二拍了，而且和黄桷树的故事这一表演比，音乐篇幅要长一些。音乐基本以X - X X X |的节奏出现，没有复杂的变化，有利于初步参与四三拍表演的学生，符合学生的心理发展规律。从图片中也在前几个表演基础上更简明，这样就使得学生既有一定的提示，也能充分发挥自己的想象与创造，可以在老师的引导下，对位置交换与变化，表演时的头、手、肩、腿、脚等部位进行创编。逐渐过渡到以后学生自己听音乐表演做好基础。第六单元P50P

23、51: 渔夫和金鱼的故事这是本册书的最后一个表演活动，和本册书开始相比，图片加多了，表演的内容加多了，也就是说稍微加了点难度。符合学生由易到难的学习习惯。提示语很简洁，没有各个角色的心理活动提示，需要学生展开想象，深刻体会各个角色的内心世界。配备了背景音乐，没有了人物的主题音乐，不再简单的通过歌词，或主题简单模仿，是比较复杂的创编活动。表现的内容，也不再是简单的小动物、植物，而是内心变化多样的人。整个表演活动都是循序渐进，由易到难，由物到人，由简单到复杂，又不失趣味，符合三年级发展规律。七、编创活动第一单元 P7创创做做 根据图片提示创编动作表演歌曲，并自编自演第二段歌曲三单元 P24创创做做

24、 2 编创节奏填入高声部，为歌曲伴奏 本活动既是一个节奏的编创活动，又是一个二声部的节奏练习。与所学歌曲结合，进一步提高学生的编创能力、二声部之间的协调能力及伴奏能力。 本活动从节奏的编创入手，填入恰当的节奏，让学生进一步感受三拍子的节奏及韵律感。教师可以出示几种节奏型或几小节的节奏让其组合，从学生创编的节奏中选出适当的填入高声部。完成创作后先分声部进行节奏练习，然后再进行双声部的节奏练习，再一次培养二声部的协调能力。在熟悉节奏后为歌曲伴奏，提高学生为歌曲伴奏的能力。这样由易到难，循序渐进的学习方式较符合三年级学生的认知特点。四单元 P31创创做做（3）把丰收的锣鼓敲起来 本活动是节奏创编活动

25、。将锣鼓的声音与节奏结合，进一步培养学生的节奏能力和创编能力。本活动是一个节奏接龙游戏，以两小节为单位，接龙时的第一小节必须与上一句的第二小节节奏相同，每次创编一小节，以此类推。此活动复习巩固所学过的节奏型，根据学生的喜欢随意创编，教师引导学生创编节奏以2/4为单位。这样的安排较符合三年级学生的特点。五单元 P43 创创做做（2）请把花瓣中的音符组合成一句旋律唱一唱，看看是否顺畅本活动是旋律创编活动。将旋律以花瓣的形式呈现，以4/4拍为单位进行旋律的划分。帮助学生感受乐句的划分，培养学生的旋律感和创编能力。教学中先分别让学生唱一唱花瓣中的旋律，在其熟悉后将旋律填入4/4拍的小节中。完成后让学生

26、自己随旋律唱一唱是否流畅，教师引导学生注意结束时的归宿感。在此可促进学生的听辨能力和提高学生的视唱能力，培养学生的旋律感及创编能力。三年级下册音乐活动教材适应性分析一、节奏学习的活动三单元 P22页 创创做做 （1）反排木鼓舞是苗族舞蹈的精华，反映了苗族人们的历史，是苗族时代相传的一项民俗活动。它有这样的一些典型节奏 本活动是一个节奏的练习。通过欣赏反排木鼓舞，让学生了解苗族的舞蹈，并了解苗族反排木鼓舞的典型节奏型，进一步培养学生的节奏能力。本活动让学生熟悉每种节奏型，并进行练习。通过这些典型节奏感受苗族的音乐特点，扩大视野，激发学生对民族音乐的学习兴趣。三单元 P22创创做做 2 请在下面空

27、白处填上时候的节奏拍一拍本活动是既是一个节奏的创编活动又是二声部的节奏练习。在学生熟悉、掌握了苗族反排木鼓舞典型节奏的基础上进行创编，进一步培养学生的节奏能力，提高他们的创编能力。苗族反排木鼓舞的典型节奏型由学生常见的八分、四分前八后十六、前十六后八以及十六分节奏组成，都以2/4为单位的形式组合在一起。学生可以任意排序将它们放入二声部节奏的第一声部。第二声部节奏简单，由四分节奏和四分休止符组成。在此再一次训练了学生二声部的合作能力。这样由浅入深的方式，符合三年级学生的学习规律。六单元 P45页 创创做做（2）按节奏读一读，说出你快乐的心情本活动是一个按节奏说话的练习，前八分休止符和前十六分休止

28、符的节奏型是难点。让学生通过说话与节奏的结合表现快乐暑假即将到来快乐的心情，进一步感受前八后十六节奏和十六分节奏，培养学生的节奏能力。 教学中先把带有前八分休止符和前十六分休止符的节奏型单独练习，教师可用用肢体动作表现休止符的停顿，然后完整的进行示范。可强调节奏型出现的地方让学生注意，在学生读准确节奏后再将词带进去练习，说出快乐的心情。通过活动进一步提高学生节奏能力，这样由浅入深的学习方法符合三年级学生的特点。二、识读乐谱的活动第四单元P35页创创做做：找找歌曲中都出现了哪些休止符？ 本活动通过找歌曲中的休止符，复习了四分休止符、八分休止符和十六分休止符，让学生明确这三种休止符停顿的时值长短。

29、这样循序渐进的安排符合三年级学生的认知特点。第五单元P41页创创做做：为下面的旋律划上小节线，并唱一唱。 本活动通过划小节线，复习了四三拍拍号的概念和小节线的音乐知识，通过视唱曲谱的练习，让学生进一步熟悉了三度、四度音程的音高关系，提高学生的唱谱能力。这样循序渐进的安排符合三年级学生的认知特点。第五单元P43页创创做做1：你能在下面的色块中填上正确的拍号吗？ 本活动首先要学生明确四二拍和四三拍的概念，搞清楚了以四分音符为一拍，每小节是二拍还是三拍后，再根据每小节音符的时值总和来判断，到底是二拍子还是三拍子。通过这样的练习，让学生进一步了解了不同的拍号具有不同的时值意义，他们的强弱规律也不一样，

30、导致的音乐风格也会有所变化。这种练习跟划小节线的练习一样，是对拍号的正确理解和运用的一个逆向思考和练习，形式更进一步，这种由浅入深的安排符合三年级学生的认知特点。 三、音乐常识学习的活动第二单元 P17页：创创做做2：聆听音乐，完成下列连线本活动通过学生对音乐的聆听，了解人声分类的特点，并能通过连线的练习区分出女声、男声以及童声。本活动是一个音乐知识学习掌握的活动，先从聆听音乐入手，让学生对女声、男声及童声有听觉上的分辨意识，然后通过连线找出其音乐相对应的人声，以达到让学生了解人声特点目的。本活动既让学生了解了人声分类又让学生能从聆听中自己去掌握，这样的活动设计符合三年级学生的认知特点。第六单

31、元 P45页：创创做做1：说说下面这些歌曲都采用了什么演唱形式本活动通过让学生聆听音乐，了解歌曲演唱形式的分类，并说出所听到的歌曲采用了什么演唱形式。本活动是一个音乐常识学习的活动，让学生从聆听歌曲入手，区分出歌曲演唱的形式有哪些，让学生从听觉上建立对独唱、齐唱、合唱的概念，并能说出所听歌曲的演唱形式。本活动既让学生了解了演唱形式的类别又让学生能从聆听中自己去分辨与掌握，这样的活动设计符合三年级学生的认知特点。四、感受音乐要素的活动第四单元 P30页：创创做做：本次活动通过线条旋律的起伏，能较好地培养学生的音高概念，并了解歌曲的旋律结构，对比乐句的异同，感受音乐旋律的重复变化及发展，进一步感受

32、音乐要素的作用。在本次活动中，学生可以先模仿第一乐句分别看谱，听音乐画出旋律线，观察旋律的走势。再比较一、三乐句，二四乐句分别有什么联系和变化，引导孩子了解一三乐句相同，二四乐句在重复中变化发展的旋律特点。最后根据这样的起伏模唱这四句旋律，感受音乐旋律的变化。五、演唱技能训练的活动第一单元 P5页:创创做做：唱一唱 本活动是一个二声部的合唱训练，旋律也是节选的欣赏部分我们的田野里面的第一乐句，目的是让学生进一步加强合唱的训练并熟悉欣赏歌曲旋律。 乐句的第一小节高声部出现弱起小节，以前曾经接触过，但在这个训练过程中必须要求学生能准确的进入，掌握好节奏；同时学会用连贯的声音和良好的状态进行发声训练

33、，高声部在第三小节中的换气也是很重要的，分声部的练习有助于双声部的配合，为后面合唱训练打好基础。第二单元 P17页：活动1:创创做做：唱一唱 本活动是节奏训练和二声部合唱训练的结合。前面的节奏联系部分让学生掌握四分节奏和十六分节奏的交替运用，达到巩固节奏训练的目的。 第二部分是以欣赏劳动回家转改编的一个二声部卡农练习，把学生分成两组营造山谷回声的效果。歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。有了意境的创设，会提升学生参与合唱训练的兴趣，满足三年级孩子的认知。第三单元 P21页：活动3 :创创做做，用连贯的声音唱一唱下面

34、的旋律片段 本活动是师生演唱接龙的训练，目的在于同个旋律的演唱进一步感受苗族飞歌的音乐特色和魅力。 旋律一开始由老师演唱，注意范唱的连贯性和自由感，让学生有初步的感知。接下来学生演唱旋律，其中第二小节的b3，是苗族飞歌最明显的音乐特点，一定要让学生多次聆听并唱准，同时强化连贯声音的训练。通过反复的演唱，学生能准确的感受飞歌，唱好飞歌。第三单元 P25：活动1:创创做做 把歌声传递下去，看谁唱得最美、最准确 音乐游戏：声音的传递 教师选让学生坐成一大圈或按排坐好，按从左到右的顺序进行传递声音。方法是第一个同学演唱一个三度的前倚音，第二个同学照首这个音调演唱同一小节的内容，直至最后一名同学，看第一

35、个同学的声音到达最后时变化多少。以此来训练学生听音、唱音的能力。活动2 :唱一唱 本活动是双声部合唱训练，旋律为侗族儿童在游戏时唱的儿歌，歌曲 中采用了大量的侗语衬词反复演唱，表现了孩子们在游戏时高兴、欢快的心情。 此合唱训练先从分声部唱准入手，然后引导学生用良好的发声歌唱状态来歌唱。以培养学生合唱能力，本活动既强化了良好的发声歌唱状态又加深了孩子们对侗族音乐的感知，这样循序渐进的安排较符合三年级学生的认知特点。第三单元 P27页：活动1：创创做做:唱一唱 歌唱训练（羽调式），两个乐句的演唱，旨在让学生感受苗族音乐，并能用短促、跳跃的歌声表达欢快的情绪。 旋律主音1、3、6，典型的苗族音乐特点

36、，这个训练要求学生唱准旋律、唱好情绪，通过聆听和演唱，进一步感受和巩固对苗族音乐的学习。第四单元P29页:创创做做:唱一唱 本活动通过二声部合唱练习与柯尔文手势运用，进一步培养学生歌唱音准能力，提高合唱能力。 旋律为歌曲让爱住我家中的一个乐句改编而成，高声部旋律唱准唱好基本没有问题，然后引导低声部学生用柯尔文手势的形式来识谱，唱谱、唱词，以巩固柯尔文手势；双声部合唱过程中，注意强调学生的演唱情绪和演唱状态，提升和巩固合唱素质。第四单元 P33页 :创创做做：和老师一起合作，用连贯的声音唱一唱。    本活动通过师生合作三声部发声练习与柯尔文手势运用，进一步培养学生

37、歌唱音准能力感受合唱魅力。   本活动是一个三声部音准练声的活动，先从分声部唱准入手，然后引导学生用柯尔文手势的形式来识谱，并让学生做出柯尔文手势代表的唱名。以巩固柯尔文手势，本活动既强化了科尔文手势的运用又让学生学生感受了三声部合唱的魅力，这样循序渐进的安排较符合三年级学生的认知特点。第五单元 P37页:创创做做：唱一唱   本活动通过合唱二声部发声练习，进一步培养学生歌唱音准能力和保持良好的歌唱状态感受合唱魅力。   本活动是一个二声部音准练声的活动，先从分声部唱准入手，然后引导学生用良好的发声歌唱状态来歌唱。以培养学生合唱能力，本活动既强化了良好的发声歌唱状态又让学生学生感受了二声部合唱的魅力，这样循序渐进的安排较符合三年级学生的认知特点。第五单元 P41页:创创做做：为下面的旋律划上小节线，并唱一唱。   本活动通过自己给旋律划上小节线来认识分辨不同节拍，感受不同节拍的强弱规律。进一步培养学生的节奏能力。   本活动是一个节奏知识的歌唱练习活动，先从确定节拍入手，然后引导学生用所选节拍给旋律划分小节，并让学生唱出自己划分小节之后的旋律。以巩固八分、四分节奏和四分休止符节奏，本活动既强化了节奏和节拍又让学生唱出旋律感