两只小狮子教学设计及反思

1、两只小狮子教学设计及反思教学目标1、认识狮、整、练、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞10 个生字，能采用多种方法记住生字。2、借助语言环境理解刻苦等词语意思，积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、能抓住重点词语和句子，感受两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小养成生活的本领。教学过程第一课时一、角色见面，导入新课。今天，老师从森林里请来了两位特殊的朋友，猜猜它们是谁?（学生读）两只小狮子狮子高大威猛，叫声响亮，人们称它是林中之王、百兽之王二、触摸角色，感知内容1、狮子爸爸妈妈有两个孩子，他们就是- （板书课题：两只小狮子）。不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！因为这两只狮子还没取名

2、，你愿意帮狮子妈妈这个忙吗？取名可有讲究了，你们在给这两只小狮子取名的时候也要根据他们的特点来取。2 、为了要取出一个更符合他们特点的名字，我们首先要把课文读通，读顺，读熟练。打开语文书，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读好后，想想该取个什么名字呢。3 、你们都取了什么名字呢？同桌之间赶快交流交流吧。老师都急着想知道了。指名说，随机评价。三、深入学习，感受勤和懒。过渡：小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们呢！现在，我们暂且叫他勤勤，另一只叫他懒懒好吗？1 、学习一只狮子的勤叫他勤勤是因为他很勤奋，文中哪个句子写出了他的勤奋呢呢，谁能把它读出来。（指名读）出示句子：一只小狮子整天

3、练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（ 1）句子中哪个词写出了练习本领的时间（整天），整天就是一天，从早到晚，指名读好这个词。（ 2）说说勤勤整天练什么本领？（指名说）板书：滚、扑、撕、咬（指名读准音）这四个字的中间是什么标点？顿号停顿不能太长，读的时候要干脆，谁来读？（指名读）师叙述：勤勤在草地上不停地练习滚，啊，猎物就在前面，快扑过去，抓住了，抓住了， 用力撕成两半，大口地咬下去。滚、扑、咬是我们要学的新字，看看它们都有什么特点？（ 3）想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？（指名说）预设：滚的时候，头会撞伤，脚会扭伤；扑的时候，会扑空；大风、大雨、太阳是啊，无论遇到什么困难，勤勤都没有退缩

4、，整天练习滚、扑、撕、 咬， 练得 （满头大汗）， 练得 （气喘吁吁）， 练得 （腰酸背痛） ，这就是刻苦的意思。（ 4）谁来读好这句话。（整整一天，勤勤没有休息，没有玩耍，就这么练着。）（ 5）谈话引读：（夏天， 火辣辣的太阳照在头上，） 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（冬天，寒风呼呼地吹着，）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（懒懒躲在被窝里睡觉，） 一只小狮子整天练习滚、扑、 撕、咬，非常刻苦。（懒懒在快乐地玩耍，）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这只小狮子就是（勤勤）2 、小朋友，懒懒有意见了，他说，你们怎么就说勤勤，不说说我呢？你从文中哪个句子体会

5、到懒懒的懒呢？（ 1）出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。懒在哪里？（懒洋洋地晒太阳，什么也不干）板书懒洋洋。指导看图，说说哪一只是懒懒。（翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳），一副懒洋洋的样子。勤勤整天练习滚、扑、撕、咬，可懒懒呢，出示句式：他不练习（），不练习（），不练习（），不练习（），什么也不干！读出懒懒的感觉。（指名读）（ 2）出示句子：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃那苦头呢！这句话中的哪个词让你体会到他的懒？（板书慢吞吞）指名读好这个词。因为懒，他说话慢吞吞，我们就说，出示（慢吞吞地说），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地说走），吃饭慢吞吞（慢吞吞地吃）懒懒慢吞吞地说什么呢？

6、谁来读读他的话？指名读。（指导读出慢吞吞）他不想去吃什么苦头？指名说。出示句子：他不练习（滚），不练习（扑），不练习（撕），不练习（咬），不想去吃那苦头。（齐读）3 、分角色对比读。这两只小狮子，一只勤，一只（懒），一只整天练习本领，另一只整天（晒太阳）。让我们再次读出他们的特点吧。喜欢读勤勤的站起来读，喜欢读懒懒的句子的坐在位子上读。四、劝一劝面对这样的勤勤和懒懒，你一定有很多话想说，请你选择其中一只狮子说一说。（学生对两只狮子可以分别说）它们的妈妈又是怎么说的的呢，两只狮子以后的生活又会怎样呢？我们下节课再来学习。勤勤刻苦练习，学会了生活的本领，你们通过这节课的学习，字词有没有掌握呢？下面

7、我们来做个游戏。五、巩固词语1、加一加 师+3=（狮）卜+才=（扑）古+*=（苦）羊+鼻=（洋）2 、找朋友整（整天）（整齐）滚（滚动）（圆滚滚）习（学习）（练习）懒（懒腰）（懒洋洋）3 、写字练习4、作业（机动）照样子写词语懒（洋洋）慢（吞吞）兴（冲冲）金（灿灿）亮（晶晶）绿（油油）胖（乎乎）板书设计27、两只小狮子万方学校王淑娥教学目标1、认识狮、整、练、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞10 个生字，能采用多种方法记住生字。2、借助语言环境理解刻苦等词语意思，积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、能抓住重点词语和句子，感受两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小养成生活的本领。

8、教学过程第一课时一、角色见面，导入新课。今天，老师从森林里请来了两位特殊的朋友，猜猜它们是谁?（学生读）两只小狮子狮子高大威猛，叫声响亮，人们称它是林中之王、百兽之王二、触摸角色，感知内容1、狮子爸爸妈妈有两个孩子，他们就是- （板书课题：两只小狮子）。不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！因为这两只狮子还没取名，你愿意帮狮子妈妈这个忙吗？取名可有讲究了，你们在给这两只小狮子取名的时候也要根据他们的特点来取。2 、为了要取出一个更符合他们特点的名字，我们首先要把课文读通，读顺，读熟练。打开语文书，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读好后，想想该取个什么名字呢。3 、你们都取了什么名字呢

9、？同桌之间赶快交流交流吧。老师都急着想知道了。指名说，随机评价。三、深入学习，感受勤和懒。过渡：小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们呢！现在，我们暂且叫他勤勤，另一只叫他懒懒好吗？1 、学习一只狮子的勤叫他勤勤是因为他很勤奋，文中哪个句子写出了他的勤奋呢呢，谁能把它读出来。（指名读）出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（ 1）句子中哪个词写出了练习本领的时间（整天），整天就是一天，从早到晚，指名读好这个词。（ 2）说说勤勤整天练什么本领？（指名说）板书：滚、扑、撕、咬（指名读准音）这四个字的中间是什么标点？顿号停顿不能太长，读的时候要干脆，谁来读？（指名读）师叙述：勤勤在草

10、地上不停地练习滚，啊，猎物就在前面，快扑过去，抓住了，抓住了， 用力撕成两半，大口地咬下去。滚、扑、咬是我们要学的新字，看看它们都有什么特点？（ 3）想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？（指名说）预设：滚的时候，头会撞伤，脚会扭伤；扑的时候，会扑空；大风、大雨、太阳是啊，无论遇到什么困难，勤勤都没有退缩，整天练习滚、扑、撕、 咬， 练得 （满头大汗）， 练得 （气喘吁吁）， 练得 （腰酸背痛） ，这就是刻苦的意思。（ 4）谁来读好这句话。（整整一天，勤勤没有休息，没有玩耍，就这么练着。）（ 5）谈话引读：（夏天， 火辣辣的太阳照在头上，） 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（冬

11、天，寒风呼呼地吹着，）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（懒懒躲在被窝里睡觉，） 一只小狮子整天练习滚、扑、 撕、咬，非常刻苦。（懒懒在快乐地玩耍，）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这只小狮子就是（勤勤）2 、小朋友，懒懒有意见了，他说，你们怎么就说勤勤，不说说我呢？你从文中哪个句子体会到懒懒的懒呢？（ 1）出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。懒在哪里？（懒洋洋地晒太阳，什么也不干）板书懒洋洋。指导看图，说说哪一只是懒懒。（翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳），一副懒洋洋的样子。勤勤整天练习滚、扑、撕、咬，可懒懒呢，出示句式：他不练习（），不练习（），不练习（），不

12、练习（），什么也不干！读出懒懒的感觉。（指名读）（ 2）出示句子：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃那苦头呢！这句话中的哪个词让你体会到他的懒？（板书慢吞吞）指名读好这个词。因为懒，他说话慢吞吞，我们就说，出示（慢吞吞地说），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地说走），吃饭慢吞吞（慢吞吞地吃）懒懒慢吞吞地说什么呢？谁来读读他的话？指名读。（指导读出慢吞吞）他不想去吃什么苦头？指名说。出示句子：他不练习（滚），不练习（扑），不练习（撕），不练习（咬），不想去吃那苦头。（齐读）3 、分角色对比读。这两只小狮子，一只勤，一只（懒），一只整天练习本领，另一只整天（晒太阳）。让我们再次读出他们的特点吧。喜欢读

13、勤勤的站起来读，喜欢读懒懒的句子的坐在位子上读。四、劝一劝面对这样的勤勤和懒懒，你一定有很多话想说，请你选择其中一只狮子说一说。（学生对两只狮子可以分别说）它们的妈妈又是怎么说的的呢，两只狮子以后的生活又会怎样呢？我们下节课再来学习。勤勤刻苦练习，学会了生活的本领，你们通过这节课的学习，字词有没有掌握呢？下面我们来做个游戏。五、巩固词语1、加一加 师+3=（狮）卜+才=（扑）古+*=（苦）羊+鼻=（洋）2 、找朋友整（整天）（整齐）滚（滚动）（圆滚滚）习（学习）（练习）懒（懒腰）（懒洋洋）3 、写字练习4、作业（机动）照样子写词语懒（洋洋）慢（吞吞）兴（冲冲）金（灿灿）亮（晶晶）绿（油油）胖（

14、乎乎）板书设计两只小狮子懒洋洋晒太阳刻苦练功（练习本领、真正的狮子）两只小狮子教学反思两只小狮子是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。 整篇课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。一、以读为本，在朗读中感悟。在本堂课的教学设计中力求体现以读为本，以读促学的教学方法。初读课文，给两只小狮子取名字。在乐趣横生的取名过

15、程中，小朋友们自然而然地明辨了是非，从而拉近孩子们与文本的距离，对文本进行再创造。再读课文，找找为什么取这个名字的理由。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。二、抓重点词语，感悟文本。我在教学时，引导学生抓住课文中的一些重点词，更好地理解课文内容。如： 教学一只小狮子整天练习滚、扑、 撕、咬，非常刻苦。时，抓住刻苦一词，创设情境对话：a 、勤勤啊！天还没亮呢！你起得那么早干什么去呀？b 、勤勤天已经暗了，你怎么还不回家呀，森林里静悄悄的，难道你不害怕吗？c、一转眼，炎热的夏天已经到了。勤勤你的脸上、身上全是汗，多累啊，别练了，还是歇会儿吧你瞧，你的皮都已经磨破了？哎呀，血也流出来了d、时间过得真快，一下又到了寒冷的冬天，被风呼呼地吹着。勤勤，天这么冷，你看别的小动物都躲到被窝里去了，你怎么不回家呀？勤勤啊勤勤，你整天练习这些本领，是为了什么呀？孩子们在对话中不但感受到了勤勤的刻苦，也深深地体会到学好一样本领，要不怕苦、不怕累，才能有所收获。三、挖掘训练点，发展想象力。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在课的后面设计了这样一个环节，请孩子们来劝劝懒狮子。有的说：你现在很舒服，可是你不学本领，长大就比不上人家了！有的说：现在你是