中班科学活动教案：什么东西会滚教案

1、.精品文档.中班科学活动教案：什么东西会滚教案设计意图：滚动这个现象在日常生活中比较常见，像车轮的滚动、 皮球的滚动、在我们成人看来是微不足道的现象却深深吸 引着我们的孩子。纲要中指由要积极引导幼儿对身边常 见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是 学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的 环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的 兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态 度、方法去发现问题、解决问题的能力。因此选择了什么 东西会滚这一科学活动。活动目标：1 .按试验的基本要求及程序对物体进行预测、试验和验 证。2 .在观察比较中发现会滚物体与不

2、会滚物体的各自特 点°3 .愿意与同伴交流自己的意见，体验探索的乐趣。4 .培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5 .激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1 .记录表3张，打钩标记若干，打叉标记若干。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 6.精品文档.2 .幼儿操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种 形状的积木等。3 .斜坡3个。活动过程：一、指认材料，引导幼儿说一说哪些物体会滚动。* 师：今天老师给你们带来了许多东西，看看有哪些呀？（教师带领逐一指认）* 幼1:有皮球、易拉罐* 幼2:牛奶盒、积木* 师：你们猜一猜这些东西会滚吗？（幼儿猜测）*

3、 幼：我觉得皮球和易拉罐会滚。* 师：老师为每组小朋友都准备了一张记录表。（由示记录表）你觉得会滚，就贴上打钩的标记，觉得不会滚，就贴上 打岔标记。谁来猜一下？（评析：这是活动的开始部分，直接由示各种材料，让 幼儿运用已有的经验猜一猜并记录的方式，萌发幼儿的想象 力，调动幼儿学习的兴趣。）* 师：我们来看一看，你们觉得皮球能滚动的，给它贴 上打钩的标记，其他小朋友有没有不同意见？依次检查。二、做滚动的试验，验证预先的猜测。* 师：是不是像小朋友猜的那样子， 我们可要来试试看，请你们分别把每样东西放在斜坡上试一试，看看这些东西会 不会自己滚下来。如果是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动 的就贴上打叉

4、标记。* 师：谁愿意先来试一下？（请个别幼儿试好并做记录）* 幼：老师你看，皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标 记。* 师：我们每一组都有一块斜坡，那怎样玩才能玩的开 心呢？（要像滑滑梯那样，排好队试好再做记录）* 师：那让我们来试一试吧。（幼儿实践操作）（评析：这个环节让幼儿带着问题自由操作，教师从旁 观察，并适时给予指导幼儿试验好一个，做好一个标记记录。）* 师：我们来看一看，猜由来的和试由来的一样吗？集 体验证。（评析：在这一环节中，提供了斜坡，让幼儿把每样材 料都放在斜坡上实践操作，看看会不会自己滚下来，这里用 游戏的形式操作，即为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿 的主动活动得到充分体现

5、， 还知道滚的含义，实践中由真知。） 三、发现滚动与不会滚动物体的差别。* 师：你们看看这些会滚动的东西， 它们为什么会滚呢？* 幼1:它们是圆的。* 幼2:它们没有角，所以会滚。* 师：看看不会滚的物体，它们为什么不会滚呢？* 幼：它们不是圆的，有角。* 师幼共同小结：原来没有角、有圆面的东西会滚动。* 师：刚才我们通过亲手试验，找到了会滚的东西，请 小朋友把会滚的东西放在这个打钩的箱子里，不会滚的东西 放在打叉的箱子里。幼儿根据标记分类滚动的物体与不会滚 动的物体。（评析：这一环节是对前二个环节预测、试验，而得由 的验证结果，通过对比的方式，自然而然得由没有角、又圆 面的东西能滚动。）四、

6、根据有无圆形面推测生活中的其他物体是否会滚动。* 师：我们除了看到这些会滚动的东西，在生活中还有 哪些东西也是会滚动的？* 师：小朋友说的真好，滚动能给我们的生活带来许多 方便。五、延伸活动：把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢* 师：小朋友你们说把会滚的东西放在不同的斜坡上会 有什么有趣现象？请你和旁边的小朋友比一比，说一说？请幼儿实践操作。并相互交流讲述。（分析：此活动也可作为课后的延伸活动，幼儿对比赛 性质的活动非常有兴趣，他们对探究性的活支均能积极参与。 在刚开始操作比赛时，操作比较混乱，在教师的启发帮助下, 引导幼儿探索面和速度之间的关系，当幼儿发现，光滑和粗糙的坡的差异时非常兴奋，这

7、是他们发现的新问题，并在探 索中得到了解决。）* 师：原来不一样的坡面滚下来的东西是有快有慢。活动：本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导 幼儿关注并探索滚动这一科学现象，从猜测性的探索实践操 作性的探索，使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚 动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念，而 是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关 科学经验，这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表 达由来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中,教师应豉励幼儿把每一样东西都放在斜坡上试一试，使幼儿 在操作实践的过程中，自然地获取和丰富科学的经验。整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活 得结合点，活动的内容来源于生活，且各环节始终紧密围绕 着滚动这个有趣的现象而展开，让幼儿在探索活动中充分体 验滚动的乐趣，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩乐中获得 知识，提高了能力。止匕外，我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿继 续探索滚动的物体放在不同的斜坡上看看有什么有趣的现 象发生，发现从不同的