《我和祖父的园子》教学反思

1、?我和祖父的园子?教学反思这堂课 ,我得到了本校多位教师的热情指导 ,评议 ,尤其感谢工大附中的盛大文老师 ,对我的这堂课提出了中肯的意见 ,下面是对我这堂课做一简单小结。教材分析：?我和祖父的园子?是国标本苏教版五年级下册的一篇课文 ,节选自萧红的回忆性长篇小说?呼兰河传?。课文描写了“我童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景 ,表现了祖父的园子是“我童年快乐、自由的家园 ,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调 ,春天的泥土般新鲜的语言 ,诗意浪漫的景物描述 ,是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显 ,但意境很美 ,寓意非凡。学生分析：这篇文章重点写了“我跟着祖父在园子里

2、劳动和玩耍的情景 ,洋溢着童真童趣 ,符合学生的心理 ,容易引起学生的共鸣 ,学生通过自主阅读 ,可以感受到“我童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱 ,景物描写清新隽永的意境 ,作者对自由生活的向往 ,欢乐的文字背后淡淡的哀愁 ,是学生较难理解与感悟的。因此 ,教学中要引导学生反复朗读 ,细细品味 ,想像体验 ,平等对话 ,从而触摸文字的温度 ,体会文字的意蕴 ,感悟文字的新鲜、自然之美教学设想：1、反复朗读 ,品味感受这篇文章 ,文字优美 ,是一篇值得反复读的美文 ,因此在教学中我用了大量的时间 ,变换多种形式如：自读、默读、引读、合作读等来让学生反复读文 ,理解文本 ,丰富感受。通

3、过读文 ,学生对我童年生活的自由快乐 ,祖父对我的疼宠呵护 ,有了较为深入的了解。2、寻找文眼 ,形散神聚首先 ,在教学中要立足文本的特点 ,要遵循学生的阅读规律 ,从学生阅读的前理解出发 ,寻找“牵一发而动全身的线索 ,以此来推进教学流程。文中“一切都活了 ,要做什么 ,就做什么 ,要怎么样 ,就怎么样 ,都是自由的可谓文眼 ,扣住此句 ,引领学生 ,走进文本 ,研读文本 ,体会园中景物的自由 ,“我的自由自在 ,是祖父的爱给予“我自由 ,以及心中有自由 ,看什么都是自由的 ,由浅入深 ,使学生对“自由的理解逐步深刻与饱满 ,使教学如同一篇散文 ,形散神聚。其次 ,在教学中始终抓住文题 ,通

4、过( )的我 ,( )的祖父 ,( )的园子三个问题来引导学生体会这个园子不仅是“我的乐园 ,更是一个充满爱的园子 ,是我心目中美好的家园。3、激发想象 ,体会温暖在本文的教学中 ,我采用了让学生想象情境的方法 ,来让学生体会祖父对我的爱 ,以激发朗读的兴趣 ,在学习课文5至10自然段时 ,让学生想象祖父在我犯错时 ,总会笑 ,他会说什么呢?这一教学设计在实际教学中取得了良好的教学效果 ,学生的眼前仿佛一次又一次地浮现了祖父的笑 ,笑中的温暖洋溢在课堂中。4、本文教学中 ,文章中所带的淡淡哀愁是学生很难理解与体会的 ,因此在收尾处我采用了配乐诗朗诵的形式 ,这时 ,教师不需多言 ,只需让生静静感受。简单渗透了淡淡的哀伤情绪 ,从课后教师的反响中 ,这也成为我本文教学的亮点之一。缺乏：(1)、课堂容量较大 ,想面面俱到 ,但反而顾此失彼 ,得不偿失。(2)、本文是一篇美文 ,在教学中让生多读 ,读中悟情 ,教师如何抓住有利时机让生入情入境 ,这是需要在以后的教学中继续研讨的。本文来源于查字典语文网yuwen.chazidi