《画风》第二课时教学设计文档

1、画风教学设计（第二课时）教学目标：1.能正确、流利，有感情的朗读课文。2.在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。3. 在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。4、初步懂得事物之间是有联系的，要做一个善于观察，勤于动脑筋的好孩子。教学重点：1.能正确、流利，有感情的朗读课文。2.在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。3. 在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。教学难点：培养学生善于观察，用心思考，善于创新的品质。教学准备：小黑板 图片教学过程：一、导入新课：1、齐读课题两遍2、师：同学们，在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，你们还记得他们吗？今天呀，

2、他们也来到了我们的课堂，我们跟他们打打招呼吧！（出示图片：宋涛、陈丹、赵小艺）3、师：他们三个小朋友可了不起，因为他们能画看不见、摸不着的风，想看看他们是怎么画的吗？让我们一起走进课文去看看吧！二、 细读课文，领会创意：1、生齐读课文后，划出三个小朋友画风的句子。2、第一个画风的是谁？（1）赵小艺（2）她怎么画的风呢？（板书：旗子简笔画）（3）师：老师看到的是一面旗子，为什么说在画风呢？（引出：因为风把旗子吹得飘起来了.）（4）口语练习，师相机在旗子简笔画加上几笔风。 风来了， 风把旗子吹起来了， 风藏在的旗子里。(5)师：这个小秘密被谁发现了？（宋涛）你从哪知道的？（引出第5自然段）（6）指

3、导朗读第5自然段 情景一：宋涛发现了这个秘密，高兴吗？（高兴读） 情景二：谁能把旗子读得飘动起来呢？（读出旗子的飘动）（7）师：赵小艺画了飘动的旗帜，她还画了什么？（板书：风车简笔画）（8）你是从哪个自然段知道的？谁能来读一读？（9）谁知道风在哪？口语练习，师相机给简笔画加上几笔风。风来了， 风把风车吹了， 风藏在的风车里。（9）指导朗读第9自然段，重点在“风车在呼呼地转”这句。（10）师：欣赏了赵小艺的两幅画，你喜欢赵小艺吗？为什么？（生自由说）当学生提到是因为他爱开动脑筋时，老师相机提问：你是从哪看出赵小艺在开动脑筋呢？（引出：眨眨眼睛，想了想）（11）师：你觉得赵小艺听了你们的夸张，他的

4、心情会怎么样？（齐读4和8自然段）2、第二个画风的是谁？（1）陈丹（2）她画的什么？（板书：简笔画弯弯的小树）（3）口头练习：风来了， 风把小树吹了， 风藏在的小树里。（4）师：一开始，陈丹会画风吗？你从哪知道的？（引出第3自然段）（5）师：不会画风的陈丹，是一个怎样的心情？（指导读朗第3自然段）（6）师：现在却能画出来了，她的心情怎么样？（指导朗读第6自然段。）3、第三个画风的是谁呢？（1）宋涛（2）他画的什么？（板书：简笔画斜斜的雨丝）（3）口头练习：风来了， 风把雨丝吹了， 风藏在的雨丝里。（4）师:宋涛画出了风，心情也是高兴的，高兴地去读读7自然段中，宋涛说的话吧！（小雨了，风把雨丝吹斜了。）4、师：三个小朋友的画画得漂亮吗？你从哪个自然段知道的？（引出最后一自然段）（1）指名回答（2）用“显得”说一句话。（小组内说后汇报）（3）齐读最后一自然段5、以板书小结课堂： （1）师：三个小朋友之所以能够画出风，你知道为什么吗？（相机板书： 善于观察 爱动脑筋 ） （2）分角色朗读课文：让我们再次看看三个小朋友是怎么画风的吧！三、总结课堂1、通过这节课的学习，你收获了什么？2、师：通过这节课的学习，老师希望同学们能够像课文中的三个小朋友学习，学习他们善于观察，爱开动脑筋的习惯，这样你们就会越来越棒。四、作业设计 用你的笔画出不同的风，还以配上一段文字。五、板书设计： 1