1《长城和运河》

1、课题1、长城和运河共（2 ）教时教学目标1. 正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成地词语。3. 理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的 伟大创造，增加民族自豪感。教学重点与难点能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和 运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中 国者名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学准备1.歌曲磁带、多媒体教学过程复备一、导入有一道城墙建造了 2000多年，是人类历史上建造时间最 久的建筑；有一条河开凿了 1779年，是世界上开凿时间最久 的人工河流。沐千年风雨，历世

2、事沧桑，它们的名字将永远地 刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示长城图）：让我们大声地说出这道城墙的名字！ 有谁知 道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地 呼喊这条河流的名字！（出示填空：万里长城。京杭大运河。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番 壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字 音。2.检杳牛字词。驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇 迹(1) 指名读。(2) 说说字音、字形上需要注意的地方。峪：读“yu”。嘉：上半部是“士”。仓U：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传

3、诵。谱写：编写歌谱。(3) 齐读出示的生字词。3. 再读课文，读通顺。4. 默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。1作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2.讲读。3.比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4. “穿行”能否改成“爬行” ？(运用动画)景象的奇异表现 在哪些地方？用自己的话说一说。5你觉得长城怎样？ “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写 了不朽的诗篇.”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万 里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好？6. “创造”分别跟前面的哪一个短

4、语，跟后面的哪一个词相照 应？7. “祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8. 取后两仃在第 部分中起什么作用？（犬出中心）9. 指导朗读：（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5、6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7、8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读 ？（敬佩并自 豪地）10. 将第一部分三方面内容分组读。生评议。11. 指名读,生评议。齐读。四、作业设计1、用钢笔描红。2、完成习字册。五、复习巩固。1. 听写词语。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹2. 有感情地朗读第一部分

5、。六、学习第二部分。1. 指名读第二部分。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭 大运河谱写了动人的诗篇）2. 讲读（1）观察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把“运 河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处，你能说说吗？(相似之处在于：扁,柔,有光泽等)(2) 比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘 向大地。(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱与了 动人的诗篇”这句话读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ (过渡)“动人”一词可否换成“不朽” ？3.指导朗读。这部分结构完全同于

6、第一部分，同学们自己先读一读，联 系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第 一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读,其他同学闭眼体会，听后纠正。师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的 两句,女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民 的两句。七、总结课文。1. 通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在 于这两大奇迹吗？2. 总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。 其实， 祖国的奇迹还有很多很多，例如。大家一定要好好学习， 长大后去创造新的奇迹。作业设计1、长城和运河长城（巨龙）6700千米连绵起伏 曲折蜿蜒 东起山海关西到嘉峪 关运河（绸带）1747千米 银光闪闪伸向天边1完成课后习题第三题。2 多音字组词。行 xi ng（ 曲 qu（） 折 sh e（）h a n g（）qu（ ）