28浅水洼里的小鱼

1、28、浅水洼里的小鱼教学案教材分析】浅水洼里的小鱼 这篇课文是义务教育标准实验教科书人教版小学语 文第三册第七单元的一篇课文。浅水洼里的小鱼 讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水 洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条 地捡起来，用力把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到 当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的 教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。【教学目标】1认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎” 。4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意

2、识。【教学重点】1、认识7个生字。正确、美观地书写 8 个生字。2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在 乎。【教学难点】通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神， 体会小鱼在乎自己 的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎 , 从而树立保护小动物、珍惜生命的意 识。【教学方法】1、讨论交流，合作探究； 2、联系生活经验想象； 3、读中感悟。 【课前准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！ （播放课件：小鱼在大海里游来游 去，自由快活地生活的情景。 ）2、可是有

3、一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小 鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩 上的浅水洼里。 今天我们就来学习第 28课浅水洼里的小鱼，请齐读课题。3、你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。） 这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运 将如何呢？让我们一起去读读课文。二、初读课文，快乐识字（ 一 ） 多种形式识字1、请打开书 132页，自由读读课文 ,注意把字音读正确，如果遇到不 认识的字，可以请教书上的大枫叶，也可以问问同学。（生自由读课文，老师巡视。 ）2、引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词

4、语：带拼音认读：a、引导结合句子来认识；b、用“加一加”等方法认识；去掉拼音认读。 （二）指导写字1、引导学生观察重点观察“被” “久”两个字。2、教师范写 “久”“被”两个字。3、学生练习写“久”“被”两个字。4、评议学生写的“久”“被”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什 么不足的地方？5、学生练写其余的字，师巡视。6、同桌之间互相改一改，认为写得漂亮的，可以给他画一面小红旗， 写得不够好的，可以提提建议。7、生交流评议。（三）回归课文，读通读顺1、请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现读得不正确 的地方，就在课文里做个小记号。 （六位学生轮读课文。 ）2、指名正音。3、同桌比赛

5、读课文，做到不丢字，不添字。 （生同桌比赛读课文。 ）三、再读课文，把握整体1、读了这么多遍课文了，想想你知道了什么？（指名学生说）2、你还想知道什么？（指名学生说）【作业设计】1、浅水洼里的小鱼的命运将会是怎样的呢？我们下节课继续学习。2、作业：熟读课文，把你喜欢的词语抄到“积累本”上。第二课时、以“信“导入，复习字词1、同学们，上节课我们初步学习了浅水洼里的小鱼这一课，你还 记得那些浅水洼里的小鱼吗？看， 它们给小朋友们寄来了一封信， 快读读吧！ （生自由读，然后指名读，再齐读。 ）2、浅水洼里的小鱼，离开了大海，离开了温暖的家，它们的命运将会 怎样呢？这节课我们继续来学习课文。二、研读文

6、本 , 感悟情感 （一）感受小鱼被困的痛苦1、自由读读课文第一自然段，边读边想想：你知道了什么？2、指名回答。（根据学生的回答画浅水洼图，图里写“小鱼被困” ）3、你是从哪些句子读懂小鱼被困的？4、根据学生回答，出示：走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许 多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条， 甚至有几千条。5、引导学生重点体会“它们被困在水洼里，回不了大海了。 ”这句话。a. 谁来读读这个句子？b. （ 出示：夜深了 , 星星困得眨眼。 ） “困”在这个句子中是什么意思？c. 小鱼困在水洼里，是小鱼想在水洼里睡觉吗？ （生根据理解回答 ）d. 小鱼们，你们被困在

7、小小的浅水洼里，想说些什么呢？e. 指导读好“它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有 几百条，甚至有几千条。 ”这个句子。读出了小鱼的痛苦，体会所面临的危 险。6、小鱼不仅仅是被困在了浅水洼里，更糟糕的是（出示课件“水 被沙粒吸干，被太阳蒸干”的情景。 ）课文里哪句话写了这个情景？7、重点理解“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸 干。这些小鱼都会干死。 ”这句话。a. 了解“蒸”字“灬”的由来； b. 想象说说小鱼的感受，体会小鱼的处 境危险； c. 指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳 蒸干。这些小鱼都会干死。 ”这两句话。（二）感受小鱼对生命的

8、“在乎” ，小男孩对小鱼生命的珍惜1、时间真的不多了，被困的小鱼在浅水洼里挣扎着，喘息着，谁会在乎它们呢？请自由读读课文26自然段，想想这个问题。（生读课文。）2、谁在乎小鱼的生命呢？从哪里可以看出？（生答） 随机出示：A、他走得很慢，不停地地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用 力地把它们扔回大海。B “我知道。”小男孩头也不抬地回答。C、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不 停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这 一条、这一条”3、小男孩说：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条 像小男孩这样，不断地重复说一句话，就是课文

9、里哪个词的意思？（叨念）4、指导读“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条”有的学生读得语速较慢，教师问：为什么读得慢？有的学生读得语速较快，教师问：为什么读得那么快？5、小鱼在乎什么？请在四人小组内交流一下。 （生在四人小组内交流）6、此时的小鱼，最大的心愿是什么？把这个句子补充说完整。（ 出示句子：这条小鱼想 ，这条小鱼也想 ！还有这一条， 这一条，这一条所有的小鱼都想。）7、小男孩对小鱼生命的珍惜和在乎，感动了沙滩上的叔叔和其他人。 想一想，他们会怎样做呢？8、孩子们，让我们也加入到救小鱼的行列中来吧！请轻轻站起来，弯下腰，捡起小鱼，扔鱼配上动作，一起来读读这一段。9、有了小男

10、孩的不停捡鱼扔鱼， （板书：捡 扔）成百上千的鱼儿又回 到温暖的家了（板书：重回大海） 。瞧！它们多么快活！ （播放视频资料）10、小鱼回到亲人身边，会说些什么？三、拓展实践，升华情感1、孩子们，小男孩在乎小鱼的生命，你呢？如果请你遇到以下的情况，你会怎样做呢？（出示“想想说说” ：一只小鸟受了伤，落在窗台上 一只野兔受了伤，躺在大树旁）先跟同桌说一说，再指名说。2、相信有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的动物会回 到温暖的家；最后，老师送给你们一首小诗。 （配乐齐读）谁在乎水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，谁的心里最在乎？林中小鸟飞不上天，我让小鸟飞上天，谁的心里最在乎？丛林小鹿受

11、了伤，我帮小鹿把伤治。谁的心里最在乎？你的自由，你的快乐，我最在乎！师：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！下课！ 作业设计】1把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听。2平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物和小朋友们 板书设计】28 、浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺 回不去男孩救鱼：走 弯 捡 扔（小鱼在乎）保护动物 珍爱生命28、浅水洼里的小鱼导学案第一课时【学习目标】1、我能认识 7 个生字，会写 8 个字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习重难点 】识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。【学习方法】练习法、讨论交流法、【学习过程】一、导入揭题

12、：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提 什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。 ）引导学生观察理解，导入新 课。2、谈话：同学们 , 看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一 条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的， 你又会怎么办呢？今天我们来学习 28 浅水洼里的小鱼，看看课文中的小 男孩在怎样做的呢？二、初读课文，快乐识字。1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间

13、合作读书，全体学生参与读书。2、师生共同评议读书的情况。3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什 么？2、教师范写，重点指导“久” “乎”“至”“被”。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字 经验和感受。五、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。【达标检测】一、我会给这些生字注上拼音( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )甚 至 蒸 死 继 乎 叨二、我会看拼音把词语写正确、写漂亮。b uji uji h uji峦q()()()Wtny aob 百 zike l

14、 i)()()第二课时【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、我能理解课文内容，并认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平 等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3 、我能了解、比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、 珍惜生命的意识。【学习重难点 】通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。【学习方法】自主学习、合作探究【学习过程】一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1、学生自读课文第一自然段。 思考：你能告诉大家你的感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又

15、会怎样做？3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4、演读课文第二至六自然段。（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我” 一人读“小男孩”的话， ，其他读“旁白”。（2）检查小组演读情况。（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？6、“我”听了小男孩的话， 看到小男孩的表现后， 会怎么想、 怎么做？ 当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？7 、引导学生完成“想想说说” ：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓 励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。三、总结课文 齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景