古典诗歌阅读训练模式

1、古典诗歌阅读训练模式 增城市新塘中学 李群华1 训练内容名称：古典诗歌阅读训练模式2   训练方式：（1）主要利用周三、周五晨练的10分钟进行古典诗歌阅读训练，每次1首，选题涉及课内外，课内选题主要是必修、选修中出现的律诗、绝句，课外选题主要是近年来各地高考真题、模拟题。（2）学生在规定时间内完成“基本解读”、“三步到位”、“ 小试牛刀”三个环节，课后完成“反思、积累”环节。（3）评价方式：教师利用当天早读课时间及时组织学生讨论、质疑、解答。每周收一次学生“古诗文积累本”，教师检查落实情况，更正错误，奖勤罚懒。3 样例1古典诗歌阅读训练积累表全诗摘录诗名：征人怨作者：柳中庸

2、时代：唐岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。基本解读题材：边塞征战诗体裁：七绝解读关键词：怨第一句(首联)：写了守边时间延续，地点转换。第二句(颔联)：写了天天战争不息，生活单调凄苦。第三句(颈联)：写了边塞气候恶劣，僻远荒凉。第四句(尾联)：写了边塞寒苦，点明转战跋涉之苦辛，生涯之不定。三步到位(读懂)第一步: “征人”即征夫，用征夫“岁岁”“朝朝”的戎马生涯以及“三春雪”与“黄河”“黑山”的边塞自然景象来突出守边时间长，沙场操练不休，年年频繁调兵，奔波劳苦。说明：写了什么内容（物象、景、人、事、意象、意境等），有什么特点第二步: 这首诗意在写征夫长期守边，东西辗

3、转不能还乡的怨情。说明：抒发了什么情感（志向、哲理、人生态度、观点、意图等）第三步:用叠字和名词，浑成对偶反复，荡气回肠。以怨为题，却无一“怨”字，只用戎马生涯和自然景象形象地表现怨情，虽无“怨”字，但怨情自生，收到了“不着一字，尽得风流”的艺术效果。说明：用了什么技巧（表现手法、表达方式、修辞手法）有什么作用小试牛刀(运用)问（5分）:诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。答:怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。虽无“怨”字，但怨情处处弥漫。反思、积累1我得了 分， ，失分的原因是：略2读了这首诗，我想起了唐代王昌龄的从军行（其一）它

4、们在 主题思想之征夫边关思乡 方面有相同（似、异）点。3其中的名句：略4作者知识小补：柳中庸，生卒年不详。名淡，河东人，为柳宗元族人。曾授洪州户曹。萧颖士以女妻之。与弟中行并有文名。其诗以写边塞征怨为主，然意气消沉，无复盛唐气象。温馨提示：做完后请粘贴到积累本样例2古典诗歌阅读训练积累表全诗摘录诗名：白云泉作者：白居易时代：唐天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。基本解读题材：写景抒怀诗体裁：七绝关键词：自、波浪第一句(首联)：写了白云泉的地理位置，点题。第二句(颔联)：写了白云随风飘荡，舒卷自如，无拘无束；泉水淙淙，自由奔泻，从容自得。第三句(颈联)：写了清清的白云

5、泉水，何必向山下奔腾飞泻呢？第四句(尾联)：写了（白云泉水）那样会给纷扰多事的人世间推波助澜。三步到位(读懂)第一步:写白云，突出其坦荡淡泊；写泉水，突出其闲静雅致。说明：写了什么内容（物象、景、人、事、意象、意境等），有什么特点第二步:本诗表现了作者恬淡闲适、与世无争的心境；表达了作者希望摆脱恼人俗务，独善其身，随遇而安，出世归隐的思想。说明：抒发了什么情感（志向、哲理、人生态度、观点、意图等）第三步:诗人采取象征手法，写景寓志，景中寓情，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪。说明：用了什么技巧（表现手法、表达方式、修辞手法）有什么作用小试牛刀(运用)

6、问（5分）:有人评价这首诗时认为“云自无心水自闲”是全诗的佳句，而其中的两个“自”更显得诗人匠心，你同意这种看法吗？为什么？答:同意。句中连用两个“自”字，特别强调云水的自由自在，自得其乐，逍遥而惬意，这是移情于景，景中寓情，这正是诗人思想感情的自我写照。反思、积累1我得了 分， ，失分的原因是：略2读了这首诗，我想起了 唐 代 王维 的山居秋暝它们在 人生观 方面有相同（似、异）点。3其中的名句：4作者知识小补：自元和十年（815）白居易贬官江州司马后，济世的抱负和斗争的锐气渐少，而“知足保和”、独善其身的思想日增，本诗作于苏州刺史任上，当时政务十分繁忙冗杂，作者渴望早日摆脱恼人的俗务。温馨提示：做完后请粘贴到积累本4 反思（1）古诗鉴赏内容十分庞杂，台上一分钟，台下千日功，要想答好古诗鉴赏，需要长期的积累和扎实的基础，也需要学生在大脑中建立清晰的“解读诗歌程序”，方可以不变应万变，达到得心应手、游刃有余的境界。借助本模式，可以帮助学生有效解读诗歌，同时能积累考试中出现的各种题型，既夯实了基础，又培养了能力。（2）各环节训练目的：利用“基本解读”环节训练学生读懂诗句句面含义的能力，利用“三步到位” 环节训练学生解读诗歌中常见意象、情感、思