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文档简介

1、笋芽儿教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于笋芽儿教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！笋芽儿教学设计之四课前预习：1、词语：撒娇 沉睡 唠叨 滋润2、正确纯熟地朗读课文。3、理解省略号有几种用法。教学重点与难点：能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。教学目的：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚决的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课15个生字，掌握沉睡、撒娇、央求等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能强健成长

2、，浸透自强自力的精神。第一课时教学目的：1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，理解课文大意。2、学会本课生字、新词。3、理解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。教学过程：一、揭题：认识笋芽儿理解它与竹子的关系。二、检查预习。1、自学生字新词。呼唤撒娇阻拦唠叨叽叽喳喳暖烘烘滋润温暖强壮爱抚挑选难写的写一写。2、检查预习。3、检查课文朗读。三、再读课文，理清文章脉络。1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。2、根据这几个问题给课文分段。3、讨论分段结果。四、省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子。小组讨论省略号的用处。全班交流。五、作业。调整：1、今天说的话题是笋教师板

3、书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3、师有感情地朗读。4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很英勇展开。找出句子，比照读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同感情越来越强烈学生试读一组个别读分组齐读。5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解阻碍，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。6、作业：写笋的各种情况第二课时教学目的：1、继续练习有感情地朗读课文。2、体会笋芽儿自强自力的精神。3、完成有关作业。背诵最后一段。教学过程：一、复习1、听写词语或根据意思写词语。2、自己练习有感情地朗读课文。二、学习课文第一段。朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？朗读指导注意体会：读出低声呼唤撒娇央求害怕的语气。练习有感情地朗读。朗读表演学习第二、三段：同样的学习步骤进入第二、三段的学习。三、有感情地朗读全文。结合表演四、背诵最后一段。小结全文。五、完成课堂作业。六、机动。搜集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。调整：1、今天上课两件事一、抄写美的词、句。二、

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