《Photoshop中平面图形和立体效果的应用

1、Photoshop中平面图形和立体效果的应用请柬设计教学设计龙岗中专徐晔一、课前系统1、大纲分析根据Photoshop图像处理课程教学大纲要求，图层样式、选框工具、渐变工具和文字工具是图形图像处理软件Photoshop的基本工具，是学生必须掌握的知识点和基本操作技能，能否熟练运用，将影响本课程的综合应用和提高。2、教材分析本节课内容选自重庆大学出版社的Photoshop CS3设计100例中的第七章应用品设计中的第2节请柬设计。本节内容通过对请柬的设计，把图层样式、选框工具、渐变工具和文字工具等Photoshop的基本工具的应用融合在案例当中，使学生对基本工具的使用有感性认识，比以往单纯的菜单

2、讲解更容易接受。本节主要围绕案例的需求分析，寻找解决问题的途径，对作品进行模拟创作，进一步培养学生的综合应用能力和创新能力。 3、学生分析本课教学对象是计算机应用专业一年级学生。通过前一阶段的学习，学生对Photoshop软件已具有一定的图像编辑和操作能力，同时，Photoshop在日常生活中的应用广泛，学生表现出浓厚的学习兴趣，学习积极性较高。由于学生在掌握知识和技能方面存在着一定的差异，对这些基本工具的综合运用还缺乏感性认识，必须通过学生的自主学习和探究、作品模仿来相结合，经过不同任务的提升，激发他们的创作欲望。4、教学目标知识目标：使学生理解和掌握各基本工具的综合应用能力。能力目标：培养

3、学生自主分析和探究问题的能力，学会在评价中寻找差距，提升自己。情感目标：激发学生的创新意识，培养他们的审美观和协作能力。5、教学重点与难点教学重点：选框工具、渐变工具、文字工具和图层样式创造性的使用。教学难点：如何突出图形的立体效果。6、教学策略学生是教学活动的主体，也是最终评价者，只有让他们的学习热情得到激发，不断体验成功的喜悦，才能彰显出教学的真正意义。本节采用职业活动导向教学模式，以行为引导方法组织教学，通过创设不同层次的学习任务，以任务驱动，分组讨论，自主探究和表现性评价等多种方法，让学生在自由轻松学习中培养提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。7、教学用具多媒体计算机网络教室，投影

4、仪，Photoshop软件。二、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图课前探究课前向学生提出以下要求：1、收集各类请柬，观察其共同点；2、到网上收集有关请柬的图片及相关素材；3、预习本节内容。本节课前将学生按不同层次搭配，4人一组进行分组。在上课前预习好本节内容，准备好一两份请柬或图片，准备好相关的素材，按分组就座。初步了解本节学习内容，培养学生观察能力。新课导入投影展示收集到的各种请柬。设问：假如由你选择，你会选择哪一份请柬，为什么？导入语：我们这节课的主要任务是利用工具箱和图层样式进行请柬设计。提问学生，引导学生围绕Photoshop相关知识说明原因。激发学生的学习兴趣和创作欲望师生互动

5、创设情境问题一：这些请柬大小、形状是否相同？主要由哪些部分组成？问题二：请柬中各个对象之间的关系怎样（图层位置）？通过问题，引出下一步任务。学生讨论回答：1、大小、形状各异；包括背景色、图片、文字等。2、各层从上到下依次为文字、装饰图片、背景。加深学生对图层知识的理解，引发学生对本节任务分解的思考。布置任务基本任务一：假如你是设计师，你会怎样设计学校技能节请柬？要求：画面简洁，背景、装饰图、文字分别在不同图层，用选框工具、渐变工具、文字工具及图层样式进行操作，文字要有立体感。观察学生的制作过程，帮助学生理解各组件图层之间的位置关系，指导学生操作，为学生提供小技巧，留意容易出错之处，以备点评。以

6、小组为单位进行讨论，根据任务要求，结合自己对任务的理解，确定制作方案，进行自主创作。培养学生自主学习、自主探究、互相交流和协作能力，在实践在理解并运用本课内容解决问题。基本任务二：在请柬上，利用选框工具、文字工具、图层在同一文字上制作出多种效果。展示例图，引导学生通过面板观察各组件的层次关系，模仿完成。通过引导，由各组学生自主探究，相互合作、相互帮助，共同完成。拓展任务：想一想，使用“图层样式”还能够使作品产生其他整体效果？ 引导学生尝试运用本节所学的工具，在完成基本任务的基础上，创作出不同效果的作品。让学生根据作品的实际情况，自由发挥，摸索出适合作品的图层样式（投影、发光、斜面、浮雕、渐变等

7、）。让学生展开发散性思维， 培养学生的自主创新能力。分析评价1、各小组上传作品。2、先由各组学生代表介绍自己作品，分析其特点及难点。3、其他小组进行评价，指出其优缺点。4、教师在学生评价过程中加以引导。由各小组讨论发言，对自己和别人作品进行评价，找出作品的亮点和不足之处。选出优秀作品。让学生学会比较公正客观的评价，相互借鉴，在评价中得到启发，完善自己的认识结构。课堂总结再次展示案例设计，对照学生作品，就其创作的方法和技巧，进行比较、点评，对学生好的创意及时肯定。问题1：你认为创作过程中，最难的在什么地方？问题2：如果让你重新创作，你在操作方法和技巧上有没什么改进？问题3：从本节课的创作中，你学

8、会了哪些基本工具的操作？选择不同层次的学生提问回答，并加以引导完善。在老师的引导下，对整个创作过程进行自我总结、归纳和反思（不同层次的学生对问题的回答各不相同，也恰好反映不同层次的学生对本节内容的理解和掌握程度）。突出学生的主体地位，加深其对本节内容的理解和掌握，拓宽学生思维，有利于学生综合操作、设计能力的提升。课后作业1、选择题：（1）文字图层中的文字信息哪些可以进行修改和编辑：（ABC）A、文字颜色B、文字内容，如加字或减字 C、文字大小 D、将文字图层转换为象素图层后可以改变文字的排列方式（2）在何情况下可利用图层和图层之间的裁切组关系创建特殊效果：（C）A、需要将多个图层进行移动或编辑

9、B、需要移动链接的图层C、使用一个图层成为另一个图层的蒙板D、 需要隐藏某图层中的透明区域2、解析题：观察技能节请柬作品，分析其组件及图层样式，模仿完成。3、问答题：如果让你设计一个新年贺卡，你会用到哪些工具？如何处理各图层之间的关系？通过作业，使学生加深对各知识点的理解，提高学生对实际问题的分析和解决能力，从而形成更高层次的认知结构。三、教学后记本节课所学内容虽然是Photoshop中的基本工具，但涉及面较广，对学生综合能力要求较高。从本课知识结构性出发，设置了三个任务（背景平面、图层层次、整体效果），从各个基本工具知识的点，到图层、文字工具的线，再发展到整体效果的面，层层推进，逐步提升，使学生学会运用所学知识分析问题、解决问题。本课在教学过程中，以职业活动为导向，以学习任务为载体，创设一种特定的情境，引导组织学生自主完成学习任务，自行反馈评价，激发学生的学习兴趣。整个过程体现了教师的主导地位和学生的主体地位，注重开发学生潜能，培养学生自信心，使学生的学科知识和综合能力都