第十一周教案

1、西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计姓名： 张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit 4  What can you do第五课时学习目标1、能够听懂、会说：Can you ？Yes, I can./No, I cant, but Id like to have a try!并能在情景中运用。2、能够完成Task time中的任务。学习重点本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you? Yes, I can. / No, I cant；并能在情景中自然的加以运用。 学习难点本课时的教学难点是句子Id like to have a t

2、ry!以及在实际情景中正确运用所学对话。学习过程：导：出示目标 学法指导Warmup（热身） （l）Lets chant 教师播放前一课Lets chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。 （2）Lets play 抢答游戏 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。学：循标自学，找出疑难Presentation（新课呈现） （l）Lets try  教师带领全班一起看图，用英

3、语介绍：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully. 给学生23分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?. 请学生做出肯定或否定回答。 （2）Lets talk 将对话制作成课件，反复播放23遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。 分组操练，给人物来配音，并请几组在全班表演。展：展示检查，确定重点

4、Lets play (趣味操练) 请56人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。解：导学解难，合作探究Task time教师提出要求，请用上Can you? 的句型采访本组的同学达：达标检测，查缺补漏Consolidation and extension（巩固与扩展） 练一练 让学生做本单元练习。作业布置：板书设计:课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名： 张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时

5、 6 年 月 日学习内容 Unit 4  What can you do第六课时学习目标1、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I cant. Can you use a computer? Yes, I can.2、能够听、说、认读句子：I can play chess.3、能够完成Lets check部分的连词成句的练习。学习重点本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。 学习难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型。学习过程：导：出示目标 学法指导Warmup（热身）（l）Listen and do 教师或学生上

6、台发指令:set the table, sweep the floor，其余学生做动作。 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。（2）Lets play 斗牛士 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）学：循标自学，找出疑难Presentation（新课呈现）（l）Read and write  看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Lets

7、 check连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。展：展示检查，确定重点Lets play (趣味操练) Lets play  猜猜我是谁 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。解：导学解难，合作探究Group work 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。 请4-5组汇报自己组内的情况。达：达标检测，查缺补漏Cons

8、olidation and extension（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元B Read and write部分练习。 将今天的故事讲给你的家长听。作业布置： 抄写单词和句子。板书设计：课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名：张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit 5 My new room第一课时学习目标1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your

9、?I have 并能在情景中运用。学习重点1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。 学习难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。学习过程：导：出示目标 学法指导Warmup（热身）Lets chant学：循标自学，找出疑难Presentation（新课呈现）读一读 教师出示图，进入Lets learn部分。提

10、问学生：“Whats this?”，帮助学生说出：“Its a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，播放录音两遍。 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。展：展示检查，确定重点 教师用指着图中的镜子提问学生“Whats this?”，引导学生答出：“Its a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditio

11、ner”。 教师指着单词，学生朗读；教师示范，学生检查自己的发音再次跟读。 教师出示单词卡，其他学生大声读出单词。解：导学解难，合作探究Lets play（趣味操练） Lets play 学生看书，理解句意。 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has .”。 请学生用“I have .”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have .”。 Lets sing 1、 播放“My small bedroom”歌曲两遍。 2、再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。达：达标检测，查缺补漏Consolidation a

12、nd extension（巩固与扩展）学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A: What can you see in Zooms room?      B: I can see a closet. (点击衣橱)And its orange.作业布置：板书设计：课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名：张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit 5 My new room第二课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型There

13、is a /There are 并能在情景中正确运用。3、了解Good to know内容。学习重点1、能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用。2、能够描述家具陈设的样子。 学习难点能正确使用“There is”和“There are”句型。学习过程：导：出示目标 学法指导Warmup（热身）(1) 动一动 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）学：

14、循标自学，找出疑难Presentation（新课呈现）Lets talk 教师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后提出问题： Sarah的家中有什么？。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。展：展示检查，确定重点 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 学生两人一组，用“There is a in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。解：导学解难，合作探究Lets pla