《大自然的启示》教学设计_第1页
《大自然的启示》教学设计_第2页
《大自然的启示》教学设计_第3页
《大自然的启示》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、大自然的启示教学设计 桐子林镇中心校 叶茂群教学目标：1认识8个生字2朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。4、培养学生自主学习的能力。教学重点：把握每篇文章的主要内容。教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学准备：生字词卡片、小黑板，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料、教学光碟。教学时间：一课时教学过程：一、 复习引入新课在蝙蝠一课中，人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。在这一课中大自然又会给人类哪些启示？学生齐读课题大自然的启示同学们，这是一篇阅读课文，你想采用

2、什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）二、自主学习生字词1、同桌合作学习生字词，互相指正字音，找出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书帮助理解。2、教师利用生字词卡片检查生字的学习情况。 Yng zhu f rng yì lüè jiàn jng遭 殃 扫 帚 腐 烂 土 壤 机 翼 省 略 关 键 鲸 鱼3、师生共同解决学生不理解的词语。三、自主学习课文（一）(播放光碟）范读课文“打扫”森林。1、默读课文，小组合作讨论：文章主要讲了什么？（概括主要内容）2、小组代表在全班汇报交流。3、学生自由提问，提

3、出自己不懂的问题。4、根据学生提出的问题，筛选有价值的问题，师生共同解答。（可以利用画面辅助解答）5、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？（二）全班齐读课文人类的老师。1、学生自己默读课文，思考：文章主要讲了什么？（概括主要内容）2、学生自由在班上汇报交流。（可以直接引用原文最后一自然段）3、学生自由提出自己不懂的问题。4、筛选有价值的问题，师生共同解答。（根据学生的问题，选取相应的画面帮助解答。）5、“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（学生展示搜集的资料，教师可以根据情况作适当补充）6、这篇文章又

4、给你什么启示？四、创设情境，总结全文。设想一下：假如这两篇短文的主人公-林务官和仿生学家们应邀参加了中央电视台人与自然的节目录制，面对镜头他们分别会说些什么？两人一组合作演一演。分别各请一组上台在班上交流。 引导学生补充：-自然规律就会（能）- 教师随机补充板书。作业设计：（见小黑板） （ A级） 给下列句子加上关联词。1、（ ）鲸的外形是流线型的，（ ）它在水中受的阻力最小。2、（ ）没有保持大自然的生态平衡，我们的生存环境（ ）会遭到破坏。3、枯枝败叶（ ）能变成腐殖质，增强土壤的肥力，（ ）是一些小动物的食物和隐蔽场所。 （B级）填空：比较这两篇课文在内容上有什么共同点和不同点。这两篇文章的共同点在于

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论