运用心理学调动职校学生学习英语的兴趣

1、运用心理学调动职校学生学习英语的兴趣    职校学生在学习英语的过程中存在的最明显的问题是英语基础普遍较差,学习兴趣不浓。许多学生在中学阶段由于对英语的学习不感兴趣,所以才导致高考分数偏低,最终选择进入高职院校学习。心理学研究表明,抓住学生心理,寓教于乐,增加教学的趣味性,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的知识,可以大大提高学习效率。在教学时,教师可借鉴各种先进方法,将趣味教学应用到英语教学中,彻底改变学生的厌学情绪。几年来,笔者在中职英语的教学工作中,注重了将知识与趣味相结合,创设了一定的教学环境,在活动中发展学生的兴趣,因为兴趣的本质是动态的,只

2、有在实践活动中才能培养和发展,为此笔者进行了如下尝试。一、竞赛法充分利用学生的好胜心强,愿意表现自己的心理,通过竞赛活动来培养他们学习的兴趣。具体做法:把一个教学班的学生分成两个学习组,授课前在黑板上设计出评分栏,教案上设有课时评分表。在课堂教学时,设置一些问题,采用必答或抢答等方法,教师再根据问答结果评出等次,将得分写入记分栏。二、游戏法游戏是培养兴趣、调动学生积极性的一种非常有效地方法,但游戏教学法多在幼儿园或中小学中采用,在职校生中采用此方法是否可行呢?实践证明,学生的游戏兴趣和游戏水平比起小学生来丝毫不减。只要教师的启发得法,设计的游戏新颖、活泼,有浓郁的趣味性、知识性,就能激发起学生

3、的兴趣,积极参与游戏活动,并在活动中达到教学设计的效果。三、对话法英语的教育学离不开对话。通过对话,可以增加学生的语言表达能力,教师也可以及时的发现学生发音中存在的问题并加以纠正,不仅提高学生的会话能力,同时又创造了学习英语的环境。使学生通过自己讲英语,听别人讲英语,从中找出自己的不足。在教学过程中,笔者每次上课都事先设计好这节课的对话内容,在教师设计的对话情境中,可以让学生通过角色扮演,体会角色的心理,充分发挥想象力,激发他们学习的兴趣。在马克思一课中设计以下对话内容,先给学生汉语提示:马克思出生在德国,德语是他的母语。他后来住在伦敦。他努力学习英语不久就能用英语给报社写文章,并能写法兰西内

4、战,还对如何学习英语提出了建议。英语对话如下:A. Where was Carl Marx born?B. He was born in Germany.A. German was his native language and he lived London, do you know?B. Yes, I do.A. At first, he began to write articles in English for an American newspaper. Later, he wrote The Civil War in France in English.B. Marx also s

5、tudied Russian.A. Marx gave good advice on how to foreign languages.B. What did he say?A. He side:“when people learn a foreign language, he must forger his native language”.B. Good idea.四、兴趣法利用学生喜欢听故事、讲故事的心理来提高学生的学习兴趣,号召学生把日常生活中遇到的趣事编成英语故事或写成英语日记,每周举行一至二次讲故事会,每个故事一般不超过三分钟时间。这是一种综合性比较强的训练形式,可以提高学生的听、

6、说、读、写的能力,又可以调动学生搜集生活中素材的积极性,同时又激发学生学习英语的兴趣,是一种融合趣味性与知识性为一体的好方法,收到了较好的教学效果。十几年的教学实践使笔者深深体会到,要想提高教学效果,必须培养学生的兴趣,调动学生的积极性和主观能动性,同时还要处理好趣味性与听、说、读、写的关系,更不能为了追求趣味性而忽视课堂教学严肃性与科学性。把培养兴趣与培养能力结合起来,用兴趣来提高能力,同时还要注重基础知识的巩固、掌握,使学生在初中的基础上有一个迅速飞跃,使之适应社会主义现代化建设的需要。(作者单位:黑龙江大兴安岭职业学院)    你可能感兴趣的论文    · 科学心理学、常识心理学与质化研究· 进化心理学对主流心理学的反思和批判· 论整体心理学与现代心