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文档简介

1、两只小狮子（评课记录）两只小狮子是一年级下册第七单元的一篇课文，读来生动有趣，两只小狮子在作者生动的描述下跃然纸上。在教学中，老师十分注重字词的教学，朗读指导时尊重学生的体验，并能紧紧抓住课文的语言训练点进行有效的说话训练，较有实效。一、字词教学方面在教学中，老师在一定的情境中注重引导学生运用多种方法识记生字，例如“狮”字，是通过同偏旁的字的拓展，并借助形声字的特点帮助学生牢牢地记住这个字；“滚”字的教学是在让学生仔细观察的基础上，帮助学生编字谜的方法来记忆（衣中有个“公”，打滚会很累，流下三滴汗）；“扑、咬”则是结合偏旁让学生来做做动作来加深印象这样的识字是在一定的语境中，学生不会觉得枯燥乏

2、味，效果自然要好很多。同时，在词语的教学中，老师是在与学生一起读课文的过程中，说着说着、读着读着就自然地带出了词语的教学，有生字的正音，也有词意的理解，几者的融合还是比较自然的，学生的朗读课文的过程中不知不觉就识记了那么多的字词。二、朗读指导方面在第二自然段的朗读指导中，老师不仅仅是在帮助学生识记生字，同时也十分尊重学生自己的体验，让学生看图观察“滚扑撕咬”的动作、让学生去做做“滚扑撕咬”，再把这种体验带到句子中去读，有一定的效果。同时，文中两只小狮子的对比是十分明显的，老师也充分利用了这一点，把勤劳的狮子取名叫“勤狮子”，把懒惰的狮子取名叫“懒狮子”，引导学生去体会两只小狮子的不同，从而指导

3、有感情地朗读。当然，在朗读指导的过程中，老师还穿插了很多的说话训练来，来填补课文中的空白，以帮助学生更好地理解课文的内容，效果不错。三、说话训练方面1. 当学生在学习“滚扑撕咬”这一部分的时候，老师引导学生：“这只小狮子经过刻苦练习终于学成了本领，它看见草丛中有只野兔”学生就想象着小狮子利用自己学会的“滚扑撕咬”的本领，怎样成功抓住了野兔。这样的语言情境创设，给了学生想象的空间，同时因为有了上文的依托，学生言之有物，训练的效果自然就好。2. 在帮助学生理解了“整天练习”后，为了能更好地理解“非常刻苦”，老师引导：“小狮子在练习时会遇到哪些困难呢？”让孩子们结合自己的生活，想象小狮子可能会遇到的困难，从而感受在这样的困难面前，小狮子依然坚持练习，确实是“非常刻苦”。3. 在学习“懒洋洋”的时候，先让学生说说“懒洋洋”是什么样的，接着让孩子们做做懒洋洋的样子，然后让孩子们说说这只小狮子除了会懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？从而与“勤狮子”进行比较，还十分巧妙地引导孩子进行对比朗读，

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