五一英语学科教学计划书表格

1、英语学科教学计划书2012-2013学年度第二学期班级情况班级五（1）班人数46男29优生20人43.5%女17中等生18人39.1%学困生8人17.3%学生现状分析五1班共有学生46人，其中男生29人，女生17人。由于男生多，所以在纪律方面本班不占优势。整体来说，本班的每个孩子都活泼可爱，有着集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。另外本班学生的中等生较多，学困生占了班级的六分之一等。目标成绩上学期(2008-2009学年度第一学期)测试成绩：平均分：70.4 不合格人数：9 合格率： 80.4% 优良率：34.8%本学期

2、（区或校）测试成绩目标： 平均分：80 不合格人数：3 合格率：90% 优良率：60%教学计划时间教学进度学生须掌握的知识点预见学生学习中会遇到的疑难解决方法关键第一周整顿纪律，将英语课的教学要求和作业要求英语课的教学要求和作业要求个别同学没留心听课放慢教学进度，强调上课纪律第二周Unit1 Remember the rulesPartA-B3动词修饰副词，运用must,mustnt动词修饰副词多举例，加深学生对此的理解的基础上，多做练习。教学计划第三周Unit1 Remember the rulesPartC-I动词修饰副词，学会制定规则。学会制定规则多举例生活规则，加深学生对此的理解的基础

3、上，多做练习。第四周Unit2 Helping peoplePart A-B1动词的不规则过去式动词的不规则过去式的记忆通过易化和归纳过去式，让学生便于记忆。第五周Unit2 Helping peoplePart B2-I能听说读懂用动词的不规则过去式写的故事。学过和个别没学过动词的不规则过去式的阅读障碍通过讲读法，易化和归纳过去式，让学生读懂故事。教学计划第六周Unit3 Changes in our cityPartA-B1There be句型的过去时，现在时，将来时以及肯定式和否定式回答。There be句型的过去时，现在时，将来时的使用通过阶梯式层层递进的顺序，先教授there be

4、的现在时再教过去时，最后教将来时。第七周Unit3 Changes in our cityPartB2-I能听说读懂某地现在和过去的变化。使用There be句型的过去时，现在时，将来时以及肯定式和否定式回答。There be句型的过去时，现在时，将来时的时态混乱通过阶梯式层层递进的顺序，先教授there be 的现在时再教过去时，最后教将来时。第八周Unit4 Revison 掌握第一，二，三单元的知识点动词过去式记忆不牢固，印象不深刻。将所学过的动词过去式，包括规则和不规则的收集起来。先和学生一起总结规律。再进行练习和口头表达。教学计划第九周Culture Club1 Changes ar

5、ound the world认识英国，北美和德国的国旗和地理位置及他们各自的文化各国的历史先和孩子们用中文介绍英国，北美和德国的生活习惯，风土人情及历史由来。再查阅不懂单词的中文。最后阅读此文章。第十周Unit5A busy weekPartA-B1能用一般过去时描述过去发生的事情不规则动词过去式的发音和运用通过表格式写出动词的原形和过去式进行反复的带读，互读，纠音。第十一周Unit5A busy weekPartB2-I学习反身代词。和句型"Didnt it?”句型"Didnt it?”多举例，加深学生对此的理解的基础上，多做练习。教学计划第十二周Unit6 The ty

6、phoonPartA-B1了解防御台风的措施和如何用英语表达出来现在时，过去时，将来时一起使用时造成时态混乱。通过讲读法，通过事情发生的时间和情景来告知学生其用法。第十三周Unit6 The typhoonPartB2-I了解防御台风的措施和看懂其类型的英语故事现在时，过去时，将来时一起使用时造成时态混乱。通过讲读法，通过事情发生的时间和情景来告知学生其用法。第十四周Unit7 Summer holidayPartA-B1学会表达感觉的单词和短语单词的记忆通过构词法，教授孩子单词后缀-ous,-ing,-able让学生总结单词的共同点。第十五周Unit7 Summer holidayPartB

7、2-I各人称的物主代词和形容词的用法单词的记忆通过构词法，教授孩子单词后缀-ous,-ing,-able让学生总结单词的共同点。第十六周Unit8 Revison复习第五，六，七单元的知识点动词过去式记忆不牢固，印象不深刻。将所学过的动词过去式，包括规则和不规则的收集起来。先和学生一起总结规律。再进行练习和口头表达。提高质量措施一、认真备课，钻研教材。教师课前认真听课文录音，朗读单词、短语、对话、短文，做到读音准确，语调规范。二、上课时，教师根据不同的课型用不同的方法教授学生。(一)单词教学1、情景会话中自然呈现，融词汇教学与语言交际中，巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味，强化记忆。充分发挥

8、TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得。师生活动时间比例约为3：7。1、多读多写。教学过程中对于单词、短语要适时进行跟读、拼读、认读和书写训练。2、教给学生一定的发音、记忆单词、短语的方法。词汇教学要关注单词、短语音、形、义的有效融合，注重在语境和情景中学习词汇。强调在语言运用的过程中学习词汇，做到词不离句。(二)3、对话教学：多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知、理解语言。在趣味活动中进行重点语言训练。1、对话教学首先让学生在听录音的基础上认真模仿，大胆发音。2、指导学生朗读对话。其形式可分为：齐声读、分角色读（含师生）、分组读、自由读等形式。（一般不少于5分钟）3、可围绕对话中的典型句型做替换性训练，可用已学过的单词做替换词，模仿句型说出句子。要给学生留有充分的时间进行创造性对话训练、创设情景表演对话，教师随时进行纠错和正音。（一般不少于6分钟）(三)阅读理解教学：多读多练。要体现两个80%，即80%以上时间组织学生练习，80%以上的学生得到个别练习。1、学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2、教师解惑答疑，设计问题以考查理解程度并引导学生完成填充句子