教学设计整式

1、教学设计整  式一 教学目标 1,知识与技能:理解单项式,单项式的系数,单项式的次数的概念,说出它们之间的区别和联系,并能指出一个单项式的系数和次数. 2,过程与方法:初步学会观察,对比,归纳的方法;发展学生的观察能力,思维能力及分析能力. 3,情感与价值观:培养学生合作交流意识,渗透数学知识源于生活,又为生活而服务的辩证思想.二,教学设想本节属于概念教学课,力图体现概念形成的过程.本节课从生活中的实际问题引入,让学生经历由数字到用字母表示数家的过程,再提出问题,让学生列出相应关系式,学生探究式子的特点,从而引出单项式的概念.因此,课堂教学中,可以采用教师引导与学生参与相结合的方式,

2、这样就可以促进师生互动,活跃课堂气氛,达到良好的教学效果.三,教材分析本章属"数与代数"领域.整式是在以前已经学习了有理数运算的基础上引进的,本节内容由本章引言中的问题引出,在实际问题中逐步归纳单项式,单项式系数和单项式次数的概念,在了解概念的基础上准确指出一个单项式的系数及次数,内容衔接上循序浙进,让学生乐于接受.四,重点,难点教学重点:单项式,单项式系数及单项式次数概念.教学难点:区别单项式的系数和次数.五,教学方法通过实际问题架设学习探索平台,教师采用点拨,引导的方法,启发学生经历主动思考,自主探索及合作交流的过程来达到对知识的"发现"和接受,进而

3、完成知识内化,使书本知识成为自己的知识.六,教学过程设计意图一,创设情境,激趣导入.情景1:举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车,是世界上海拨最高,路线最长的高原铁路.今天我们就来探讨这条铁路上有关路程的问题:青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段,列车在冻土地段的速度是100千米/时,在非冻土地段的速度可以达到120千米/时,问:列车在冻土地段的行驶时,2小时能行驶多少千米3小时能行使多少千米t小时呢？分析:根据速度,时间和路程的关系:路程=速度*时间则 它2小时行驶的路程:100*2=200(千米) 它3小时行驶的路程:100*3=300(千米) 它t小时行驶的路程

4、:100*t=100t(千米)提示:字母t表示时间,用含有字母t的式子100t表示路程.注意:在含有字母的式子中如果出乘号,通常将号写作"."或省略不写.情景2:用含有字母的式子填空.解答教科书第54面思考题.(1)6a2,a3(2)2.5x(3)vt(4)-n由此引入新课.二,合作交流,探索新知1,单项式概念的探索.以上几个式子有什么共同特征分析:6a2是6.a.a的乘积. a3是a.a.a的乘积. 2.5x是2.5.x的乘积. vt是v.t的乘积. -n是-1.n的乘积.归纳:都表示数与字母的积.引出单项式的概念:学生活动设计意图表示数或字母的积的代数式叫做单项式.特别

5、的,单独一个数或一个字母也叫做单项式.如Z,a等.让学生举出单项式的例子.2,单项式系数和次数的探索.问题1:以上单项式有什么结构特点 总结:由数字因数和字母因数两部分组成.问题2:分别说出它们的数字因数和各字母的指数.教师归纳:单项式中的数字因数,叫做单项式的系数.一个单项式中,所有字母的指数的和,叫做这个单项式的次数.交流练习:同桌之间一人举出单项式,另一人指出单项式的系数及次数(教师巡视指导,请各别学生展示交流成果.)理解概念,为下一步利用概念解决问题作好铺垫.在学生形成解题思维之后,手让学生完成给学生自我展示的空间.3,例题教学教科书55页例1学生独立解决后互相交流,最后教师归纳并在黑板上加以规范.三,练习巩固,熟练技能.1,教科书第56页练习第1,2题.2,下列各式:-x+3,6x,其中是单项式的是.四,总结反思,拓展延伸.1,让学生谈谈本节课的收获.2,通过今天的学习,你想进一步探究的问题是什么思考