2022年全市综合实践活动课程实施现场会交流材料

1、高品质文档2022年全市综合实践活动课程实施现场会交流材料 一、 课程构建 风乍起，吹皱一池春水。10年春，综合实践活动课程和学校课程作为新兴课程实施以来，我镇学校的综合实践活动课程一度走过了几个阶段： 1、困惑徘徊期：学校无策，老师茫然，陷入了困惑。 2、学习讨论期：利用网络资源，猎取、筛选相关学习资料：课程解读、设计案例等，组织学习。 3、实践初期：懵懵懂懂，朦朦胧胧，犹抱琵琶半遮面，课程是开起来了，老师们的办公桌上也堆起了所谓的活动材料，却显单薄零散，缺少系统主题与规范。 4、课程建构期：重新端详解读课程，综合实践活动课程是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密

2、联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。 综合实践活动课程作为一门开放性的活动性课程，并不意味着每个活动都是在校外实施的。从综合实践活动的实施过程来看，学生大部分的活动时间和活动过程是在学校中、在教室里完成的。 策略一：借东风，近年来，在市教研室的指导和大力推动下，全市各学校的特色文化建设如雨后春笋，显示出强劲的进展势头。我镇将学校特色文化合理转化为综合实践活动课程和学校课程内容。例如：珍宝学校、大王学校、黑羊山学校的中国汉字训练；路旺学校的多元读写（课外大量阅读活动、诵读美丽古诗文活动、家庭亲子读书活动、多元化作文）；镇北学校的科技训练活动等。 策略二：综合实践活动课程

3、与少先队活动相结合，学年初统一拟定综合实践活动主题与内容，分阶段、分部门设计与实施课程。例如：中心学校的校外德育实践基地建设；黑羊山学校的石文化讨论（依据奇石、分类石、日用石、建材石的区分进行了样本的搜集、整理，文本、图片档案的制作）；祝家学校的艺术训练和创新实践。 策略三：协作市教研室组织提倡的综合实践活动项目评比活动，将项目讨论纳入综合实践活动课程内容体系。例如：中心学校、大王学校的综合实践项目讨论经过连续几年的探究，为综合实践活动课程的开发积累了丰富的素材和阅历。 策略四：让地域文化、环境资源、人力资源（包括阅历老农、有阅历的技术人员、老老师等）成为课程文化，立足农村，深化讨论挖掘，进行

4、多元思索，以一带多，建构大的课程体系和讨论体系。 1、开设劳动和技术训练为课程。例如：中心学校“走进家乡的草编工艺”；珍宝学校、路旺学校、大王学校、西杜学校的“让校内绿起来 让教室绿起来-小种植活动”； 幸台学校、西杜学校的“剪纸艺术探寻”。 2、开展社会实践训练课程，例如：镇北学校的“走近引黄工程”，综合讨论水文化。 策略五：让偶然成为必定，例如，幸台学校教育主任任延娣老师主持的剪纸课程，源于上学期的一次与女儿的玩剪纸过程：剪纸玩网上搜图样青年老师跟学学生爱好学培训老师编写教程，设为课程，看似偶然，实则必定，因为，从开设综合实践活动课程和学校课程以来，从校长到教育主任、任课老师，从来没有停止

5、过思索和探究讨论。 策略六：让思想成为行动，纵有敏锐才智的眼睛、再多的奇思妙想，不脚踏实地落实于实践行动，就不是思想，而是空想。例如：珍宝学校在教育主任牛洪光老师的详细主持操作下，从方案论证到实践过程，每一步到做到精细，做到实处，最求活动品质。 策略七：关心孩子找到属于自己的一亩三分地。例如：劳动实践基地的开拓（科学设计，以不破坏校内整体美为前提，墙角、树跟、花坛一隅种植上欣赏性农作物），小小试验田，孩子大舞台，小小试验田对我们成年人来说可能它太微不足道，而对于布满着奇怪的孩子们来说，则是一方奇妙的乐土。孩子们会在劳动中体验着“锄禾日当午，汗滴禾下土”，体验着“春种一粒粟，秋收万颗子”的辛苦与

6、欢乐。“小小试验田”让孩子们学会观赏美剪纸艺术，创作出美的剪纸作品，刻出美的童年印迹。 二、 课程管理 在规范办学，规范管理的大好训练形势下，我镇确定了明确的课程管理思路：明确分工，层层落实，层层树典型。 1、校长抓课题（主题）：各学校校长依据学校训练教学进展，讨论建立综合实践活动课程与学校课程的主题与内容体系，确立讨论课题，因为综合实践活动课程进行规划、管理、落实，阶段总结等，不允许由教育主任或骨干老师代干、代写、代说。 2、教育主任抓规范：主要负责课程讨论与管理、课程详细实施、教学行为、教学常规等，本学年，中心与各学校强化了综合实践活动课程和学校课程的开设状况督查。 各学校学年（学期初）报

7、中心综合实践活动课程和学校课程实施方案。每月上交综合实践活动课程和学校课程实施状况简报，中心选现场，召开教育主任例会，现场观摩沟通讨论。 各学校每班级设立“一日开课状况（含作业状况）记录簿”。由班长等三名班级干部轮次每天放学记录当天的开课状况，对比课程表注明哪一节未按课程表上课，改上了什么课。第二天早上交教育处，教育主任核实后签字，并注明处理意见，当天下午，由各班班长到教育处取回，整个过程，班主任、任课老师不得插手。每周一累计，期末纳入学校和老师考核。 期末将老师的综合实践活动课程和学校课程的常规资料、学生活动性资料等作为全镇常规检查的重中之重，并对学生进行随机抽样调查，一并纳入学校年终工作总体评价。 3、教研组长抓讨论：镇综合实践活动课程和学校课程教研组长由中心学校教育主任兼任，定期组织学习和现场研讨活动，以最大限度，猎取最大的讨论资源和讨论力度。 4、骨干老师做示范：这里指的骨干老师并非是指青年老师，更多指向的是中老年老师，尤其是老老师在综