《幸福是什么》教学案例1

1、?幸福是什么?教学案例1【案例】在教学?幸福是什么?时 ,我安排了这样一个环节：说说自己对幸福的理解 ,再说说自己是否幸福 ,为什么？这个环节生成了这样一个片断：师：同学们 ,“幸福这个词 ,我们并不陌生 ,现在谁来说说“幸福是什么呢？生：幸福 ,就是有吃不完的好吃的。“馋猫！ ,许多同学小声说。生：幸福就是全家人和睦相处 ,不吵架 ,快乐地生活在一起。生：幸福就是过年时收到许多红包。嘘声四起。生：幸福就是有取之不尽的好吃的 ,用之不竭的好玩的。哄堂大笑。生：幸福就是一家人一直快乐地生活在一起 ,永不分开。师：同学们对幸福的理解都很有意思！老师觉得自己很幸福 ,因为我现在每天都能看到你们可爱的

2、笑脸。你们觉得自己幸福吗？为什么？生：我觉得自己很幸福 ,因为我成长在一个幸福的家庭 ,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很爱我 ,我也很爱他们。生：我也觉得自己很幸福 ,因为家里的人都很关心我。生：我觉得自己很幸福 ,因为我妈每天都供应许多好吃的给我 ,但又觉得不太自由 ,因为我上哪儿去都要经过妈妈批准。生：我觉得自己很不幸 ,因为爸爸妈妈总是为了钱吵架。有时我真想快快长大 ,挣许多的钱 ,让他们别吵了。生：我觉得你还可以啦 ,爸爸妈妈虽然吵架 ,但还有个完整的家 ,我呢 ,爸妈离婚了 ,想听他们吵架都听不到了。生：是呀 ,我也很不幸 ,爸妈离婚了 ,妈妈走了 ,我真想她呀！可是说着流下泪来 ,周明也

3、红了眼。师：不要太伤心 ,虽说父母虽分开了 ,但他们各自对你们的爱仍然存在并且会继续下去想想在自然灾害、战争中失去父母的孩子吧 ,你们比他们可幸福多了 ,至少想看妈妈 ,还是能看到的。生：幸福就是世界和平！生：幸福就是社会稳定！师：你们真棒！是啊 ,幸福是世界和平 ,是社会稳定 ,是家庭和睦。它是要靠我们大家的双手去创造的 ,现在我们来读课文 ,看看文中的三个青年是如何用双手去创造幸福的吧！【教学反思】一、肯定真实答案 ,鼓励大胆表达学生对幸福的理解虽然是片面的 ,但都是真实的。要讲真话 ,不说假话 ,孩子们从小就受到大人们这样的教育 ,从小便知道了爱说谎的孩子不是好孩子 ,大人们并反复以故事

4、为佐证 ,以至于“狼来了的故事孩子们个个耳熟能详 ,铭记于心。孩子们是天真的 ,真诚的 ,他们的心灵还没有受到污染 ,他们还没有学会察言观色 ,投其所好 ,还没有学会左右逢源 ,游刃有余 ,但孩子们又是可塑的 ,善于观察、善于学习的。面对着一次次讲假话时得到的奖赏 ,孩子们在成长中不断地接受、不断地效仿 ,就这样在真真假假中讲着最好听的话 ,讲着最滋润人心的话 ,在不知不觉中 ,纯真的天性变得复杂 ,率真的性格变得圆滑。因此 ,笔者在这里就没有附和那些“小大人的笑声与嘘声 ,反而对他们的幼稚观点表示认同。二、直面生活中的问题 ,关注学生心理开展面对那两个父母离异的学生 ,我不禁觉得自己的抚慰是多么的苍白无力。怎样才能让这些孩子彻底走出父母离婚的阴影 ,从此正常快乐地生活、学习呢？对于孩子们心里的伤口 ,是装作不知道以期自然愈合 ,还是剖开它 ,刮去“脓痂 ,敷上辛辣的“消炎药膏呢？我认为我采取的方法效果会更好 ,这样从心理学角度而言 ,孩子接受了既定的事实最坏的结果 ,就不会再对其结果产生不必要的希望 ,进而产生各种变数：整天想着这件事 ,影响生活、学习情绪；为取得父母亲的注意 ,成心制造矛盾；人