浅谈开创初中英语素质教育的新途径

1、浅谈开创初中英语素质教育的新途径摘要:创新初中英语素质教育,摆脱应试教育模式,教师要具有较高的业务素质,广纳国内外先进的教育教学经验,将单一的语言教学转为既学语言,又学社会文化,培养人文精神的教育。关键词:创新;素质教育;英语一、培养学生的学习习惯,是创新英语素质教育的前提学生学习的性质由传授性、继承性转换为探索性、创新性,要求教师要把指导知识传授和能力培养放在首位,激发和培养学生的学习兴趣,形成有效的学习策略,使学生养成良好的学习习惯。因为习惯是人们心理内在的一种顽强而巨大的力量,是第二天性。培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。良好的学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高;有助于

2、学生掌握科学知识,发展智力,并将受益终生。在日常的教学中,注重培养学生善思善想的习惯,增强思维能力,从而养成积极主动,求知好学的习惯。时代的飞速发展,知识更新的速度很快,教师与学生共同处在这样一个人文环境里,外语教学必须从单一的语言教学转向既学语言,又学社会文化,达到培养人文精神,逐步形成良好的学习习惯的目的,也为进一步学习英语奠定基础。二、营造说讲英语的空间环境是创新英语素质教育的保证要使学生学会英语,就必须建立起良好的学习环境,使他们仿佛置身于异国的英语海洋之中。在教学方法上,既要有我们的特色,又要广纳国内外先进的教学经验,在研究教法的同时,要研究学法。教师应尽量用英语讲课,给学生的脑海里

3、打磨上英语印象。师生的交流尽量用英语对白,亦可运用实物认识,手势及肢体语言等多种因素来表达英语语意;亦可给学生起英文名字,又可在课堂教学中将所有的对语、例句中的人称多用身边学生的名字,使学生有熟悉感,仿佛生活在英语实际语言环境中。要尽快使学生了解和掌握所学内容,减少学生与英语的距离感。也可以在课内外采用肯定性和激发性评价方式来激发、激励学生,给学生一种外在的冲击力,使学生在心理上有一种准备,即上英语课时必需讲英语。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。为了努力培养学生自由思维和创造性精神,教师应在平时的教学中关爱学生、信任学生,给予学生心理和情感上的支持,师生之间形成民主平等

4、的人际关系。比如:对大部分学生进行课间、课前几分钟英语对话,用英语问候;帮助提供英语程度好的学生讲英语小故事、小笑话,用英语写作文,定期给老师写信等,既增添了教和学的活力,又更新了语言教学的内容,改进了教学方法。教师要善于发挥英语教材弹性,使学生身心愉快,有成功感、有兴趣,形成积极向上的精神状态和健康的学习心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会敏捷,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。三、培养学生用英语思维的能力,是创新英语素质教育的重要组成部分习惯用母语思维的学生,很难用异国文字来填充自己的思维领域。要想使学生用英语进行思维,教师就要在授课中尽可能地扩宽词汇范围,贴近

5、更新英语的语言教学内容,增强学习英语的真实性和实用性,并使学生能用英语语言进行逻辑思维、判断某一事物的方寸。这是创新英语素质教育途径中的一个重要内容。英语是与汉语中的方块文字、望文生义、听音辨义截然不同的两种认知符号。中国语言文字的构成,独立于语言拼读文字的构成。所以,要掌握好一门外语,在非母语为英语的语言环境下进行学习,重要的是让学生在头脑中建立对英语的正确认识。按照英语的习惯能说会写,能熟练地用英语进行交流,让学生更多了解说英语的民族,及他们的生活习惯、风土人情、地理概况、礼仪和谈话的方式。同时,从多个侧面让学生学会对两种不同的语言进行相互关照,用异种文化反观中国文化的长处,促进学生的多向

6、性思维。英语教学是一门有别于其他学科的独立门类,我们既要达到新大纲的要求,又要独辟蹊径来完成素质教育的目标,让学生在上英语课时将英语印入脑海,融入生活,使陌生的语言变成熟悉的语言符号,并能够运用自如。只要学生对学习英语的认识提高了,那么,他学习的动力也就有了。综观中国人学英语的进程,可以说大至有三个阶段。第一个阶段是依靠母语(对大多数人来说是指汉语)的帮助来学习英语。如依靠汉语来讲解、注释、口头、笔头、心里的翻译摘要:创新初中英语素质教育,摆脱应试教育模式,教师要具有较高的业务素质,广纳国内外先进的教育教学经验,将单一的语言教学转为既学语言,又学社会文化,培养人文精神的教育。关键词:创新;素质

7、教育;英语一、培养学生的学习习惯,是创新英语素质教育的前提学生学习的性质由传授性、继承性转换为探索性、创新性,要求教师要把指导知识传授和能力培养放在首位,激发和培养学生的学习兴趣,形成有效的学习策略,使学生养成良好的学习习惯。因为习惯是人们心理内在的一种顽强而巨大的力量,是第二天性。培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。良好的学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高;有助于学生掌握科学知识,发展智力,并将受益终生。在日常的教学中,注重培养学生善思善想的习惯,增强思维能力,从而养成积极主动,求知好学的习惯。时代的飞速发展,知识更新的速度很快,教师与学生共同处在这样一个人文环境里,外语教学

8、必须从单一的语言教学转向既学语言,又学社会文化,达到培养人文精神,逐步形成良好的学习习惯的目的,也为进一步学习英语奠定基础。二、营造说讲英语的空间环境是创新英语素质教育的保证要使学生学会英语,就必须建立起良好的学习环境,使他们仿佛置身于异国的英语海洋之中。在教学方法上,既要有我们的特色,又要广纳国内外先进的教学经验,在研究教法的同时,要研究学法。教师应尽量用英语讲课,给学生的脑海里打磨上英语印象。师生的交流尽量用英语对白,亦可运用实物认识,手势及肢体语言等多种因素来表达英语语意;亦可给学生起英文名字,又可在课堂教学中将所有的对语、例句中的人称多用身边学生的名字,使学生有熟悉感,仿佛生活在英语实

9、际语言环境中。要尽快使学生了解和掌握所学内容,减少学生与英语的距离感。也可以在课内外采用肯定性和激发性评价方式来激发、激励学生,给学生一种外在的冲击力,使学生在心理上有一种准备,即上英语课时必需讲英语。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。为了努力培养学生自由思维和创造性精神,教师应在平时的教学中关爱学生、信任学生,给予学生心理和情感上的支持,师生之间形成民主平等的人际关系。比如:对大部分学生进行课间、课前几分钟英语对话,用英语问候;帮助提供英语程度好的学生讲英语小故事、小笑话,用英语写作文,定期给老师写信等,既增添了教和学的活力,又更新了语言教学的内容,改进了教学方法。教师

10、要善于发挥英语教材弹性,使学生身心愉快,有成功感、有兴趣,形成积极向上的精神状态和健康的学习心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会敏捷,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。三、培养学生用英语思维的能力,是创新英语素质教育的重要组成部分习惯用母语思维的学生,很难用异国文字来填充自己的思维领域。要想使学生用英语进行思维,教师就要在授课中尽可能地扩宽词汇范围,贴近更新英语的语言教学内容,增强学习英语的真实性和实用性,并使学生能用英语语言进行逻辑思维、判断某一事物的方寸。这是创新英语素质教育途径中的一个重要内容。英语是与汉语中的方块文字、望文生义、听音辨义截然不同的两种认知符号。中国语言文字的构成,独立于语言拼读文字的构成。所以,要掌握好一门外语,在非母语为英语的语言环境下进行学习,重要的是让学生在头脑中建立对英语的正确认识。按照英语的习惯能说会写,能熟练地用英语进行交流,让学生更多了解说英语的民族,及他们的生活习惯、风土人情、地理概况、礼仪和谈话的方式。同时,从多个侧面让学生学会对两种不同的语言进行相互关照,用异种文化反观中国文化的长处,促进学生的多向性思维。英语教学是一门有别于其他学科的独立门类,我们既要达到新大纲的要求,又