浅谈化学计算的应用价值

1、浅谈化学计算的应用价值浅谈化学计算的应用价值苏州新区第二中学苏州新区第二中学 沈红英沈红英 一、化学计算与环境保护一、化学计算与环境保护二、化学计算与资源利用二、化学计算与资源利用三、化学计算与实际生产生活三、化学计算与实际生产生活一、化学计算与环境保护一、化学计算与环境保护(06年苏州市中考)秸秆是一种相对清洁的可再生能源，平均含硫量只有千分之三点八(3.8)，而煤的平均含硫量约为百分之一(1)。某地燃烧秸秆的发电厂一年燃烧秸秆约2.0105t，可节约煤1.0105t。假设燃料中的硫元素经燃烧后全部转化为SO2，试计算该发电厂燃烧秸秆比燃烧煤每年少排放SO2多少吨?(05年苏州市中考)煤是一

2、种化石燃料，用煤作燃料生成的SO2气体会造成环境污染。有一种煤每燃烧1t就会释放出53.3kgSO2。如果将产生的SO2用熟石灰来完全吸收，其反应的化学方程式为： SO2 + Ca（OH）2 = CaSO3 + H2O，那么燃烧5t这种煤产生的SO2在理论上需要用多少kg的Ca（OH）2 来吸收？讨论1:原煤中含硫量一般比较高，约1.5%3%之间，直接利用污染较大。有关部门规定，在市区所使用的煤必须要经过脱硫处理，使其含硫量低于0.8%。请分析原题中所给出的信息，判断题中所使用的煤是脱硫煤还是原煤。讨论2：如何处理SO2，从而减小对环境的污染？还可以继续深入：已知NaOH和Ca（OH）2都可以

3、用来吸收SO2，且已知下列条件：1、溶液的吸收效果明显高于固体；2、NaOH售价3080元/吨，Ca（OH）2 售价350元/吨。提问：a.若同样吸收64kg的SO2，需要NaOH较多还是Ca（OH）2 较多? b.请根据上述材料说明：实验室中吸收SO2用NaOH较多而工业上用Ca（OH）2较多的原因。二、化学计算与资源利用二、化学计算与资源利用1、双氧水制氧气过程中对氧原子的利用率是多少？生成氧气占反应物中过氧化氢质量的多少？2、高锰酸钾制氧气过程中对氧原子的利用率是多少？生成氧气占反应物中高锰酸钾质量的多少？ 加热浓硫酸 加热加热 1、Cu CuSO4(反应：Cu + 2 H2SO4 =

4、CuSO4 + SO2 + 2H2O) 稀硫酸2、Cu CuO CuSO4 三、化学计算与实际生产生活三、化学计算与实际生产生活（07年苏州市中考）工业上用电解氯化镁方法生产金属镁：MgCl2 = Mg + Cl2。现电解950Kg氯化镁最多能生产多千克单质镁？同时能得到多少千克氯气？ 通电(06年苏州市中考)某工厂采购到一批钢材，质检员为检验其含碳量，需要用抽样对比的方法进行化验。他先称取含碳量为0.5%的标准钢样1.50g，让其在足量的氧气中充分燃烧，最终收集到通常状况下的二氧化碳13.8mL。再称取待测钢样1.50g ，用同样的方法在相同条件下收集到二氧化碳16.6mL，求待测钢样的含碳

5、量(计算结果精确到0.1%)。(已知通常状况下，二氧化碳的密度为1.99gL)（07年南通市中考）铁是人类不可缺少的微量元素，正常人每天应补充14 mg左右的铁，其中大部分来自于食物。如果全部通过服用含FeSO47H2O的片剂补充铁，则每天约需要服用含_mg FeSO47H2O的片剂。市场上某硫酸亚铁片剂，其中Fe2+的含量为16.0%。该片剂中的Fe2+在空气中易变质，国家规定该片剂中Fe2+变质超过10.0%即不能再服用。为检验某药店出售的硫酸亚铁片剂是否失效，取10.0 g该片剂经测定含Fe2+ 1.52 g。通过计算说明该片剂是否能服用？ 化学计算不如化学实验那样能够激起学生的求知欲望，没有精致的仪器，没有漂亮的现象，有的只是数字，有的只是分析，怎样使一堂化学计算课变得生机盎然，学生的学习兴趣得到最大程度的提高，我想不妨从化学计算的应用价值出发，在选择计算题时，稍微带上一点